三方协议书-红梅公园

《11白桦》公开课优秀教案及说课稿
一、朗读诗歌，各种形式朗读
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字
音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
3.小组交流:通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?
二、品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作
者什么情感?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流，师相机引导:
《白桦》以白桦为中心意象， 从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的
花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗， 亭亭玉立，丰姿绰约，
表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦< br>那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的
热爱之情。
三、快读阅读材料，体会诗歌的特点
1.学生默读阅读材料。
出示：
夜
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。

浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
2.让学生说说读了这首诗的发现，师相机指导。
① 诗歌的特点:
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
② 这首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)
四、体会现代诗和古诗的区别
1.自读《春夜喜雨》
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同:
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵; 现代诗不像古诗那样在字数和押
韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、拓展延伸
1.背诵这首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。



1.认识“绣、潇”等9个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等7个词语。 < br>2.有感情地朗读这首诗。感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。
3.积累和摘抄与植物有关 的诗歌,并尝试写诗交流。
一、激发兴趣,导入新课。
1.(出示白桦的图片)你知道图片中的植物是什么吗?
2.今天,我们来学习一首外国诗歌——《白桦》。(板书课题)
3.齐读课题,读准“桦”字。
二、初读课文,整体感知。

1.白桦是落叶乔木,树干端直,树皮灰白色,纸状,分层脱落。是形成天然 林的主要树种之一。木材
可供一般建筑及制作器具之用,树皮可提桦油。白桦是俄罗斯的国树,是这个国 家民族精神的象
征。
2.读词语:白桦 涂上 毛茸茸 潇洒 花穗 金晖 徜徉
3.重点指导:“潇”字是左右结构;“朦”字书写时注意右部不要少了短横;“抹”字右边上横长,
下 横短。
4.指名朗读诗歌,思考:诗歌的每一小节写的是什么?
第一小节:写“我”的窗前有一棵白桦。
第二小节:写白桦在雪中的美。
第三小节:写白桦在朦胧寂静中的美。
第四小节:写白桦在朝霞映照下的美。
三、品读诗歌,感悟意境。
1.自由朗读诗歌,边读边体会:这是一棵怎样的白桦?(美丽)
2.作者从哪几个方面赞美白桦的美丽?(雪中、寂静中、朝霞中)
3.在文中找出表现白桦美丽的词语。(如画、玉立、光华)
4.想象白桦“如画、玉立、光华”的样子,读出白桦的特点。
5.出示短语,学生读。
洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖
晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华 同学们,读了这些词语,你眼前出现了一幅怎样的画面?你看到了什么?想到了什么?请你选择几个
短语描述一下这棵白桦。
6.配乐范读。你体会到了什么?(作者对白桦的赞美、对大自然的热爱之情。)
7.有感情地朗读这首诗。分组赛读,齐读。
四、拓展延伸。
1.你还知道哪些与植物有关的诗歌?
2.出示与植物有关的诗歌,读一读。
一朵梅花
一朵梅花
开在洁白的雪中
北风萧瑟
一朵梅花
开在迷离的夜里
寒光冰冷
宛若——
苍茫中的奇葩
泪水里的新芽
一朵梅花
一幅图画
五、布置作业。
以自己喜欢的植物为题,写一首小诗。


白桦

雪中——花穗齐绽 流苏如画
寂静——玉立
朝霞——光华

1 .在课堂上,把大量时间留给学生读诗。采用了多种形式的朗读,如自由读、分组读、齐读、抓住
关键词 语品读,有助于学生体会作者要表达的思想感情,感受诗歌的意境。
2.培养学生的想象力。在入情入 境地朗读中进行想象训练,抓住“如画、玉立、光华”三个词语,
引导学生想象白桦的样子,并用给出的 短语进行描述,充分感受白桦的美丽。
11
桦

课题

白桦

课型

讲读课文


授课
时间

白
2课时


1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、 涂”等11个生字，学会本
课新词、生字词，了解课文内容。
教学

2.有感情地朗读这首诗。
目标

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4.了解现代诗的特点。
5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学

重点

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学

难点
了解现代诗的特点，学习现代诗。
第一课时
教学

认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课
目标

新词、生字词，了解课文内容。

教具
准备
课件
教学设计

一、导入课题，介绍作者
导入

1 1.【出示课件2】
（ ）
猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。
分钟

你猜出来了吗？（桦）
今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。





设计意图

2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》） 导入课题，简介作
今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道者，为下面学习新诗铺白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出示平道路，激发学习兴
课件3】
（ 出示白桦树图片）

3.简介作者【出示课件4】
谢尔盖·亚历山德罗维奇. 叶赛宁(1895—1925)，俄
罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖
父 养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印
刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音 乐小组，兼
修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白
桦》，1915年结识勃 洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，
并出版第一部诗集《亡灵节》。

二、初读诗歌，了解内容
趣。
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，
赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
三、检查预习，整体感知
（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。




1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。【出示课件5、
6】
新课

生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉
教学

（
桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹
）分钟

词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞
①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ”。
②指导书写
重点指导“绣 潇 穗 霞”
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。




初读课文，自主解决
字词问题，训练学生自
主学习的能力。

“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇
竖。
“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。
“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面

注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。
（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论
无法解决的，提出来全班讨论。
（3）重点指导：
【出示课件7】
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用
于舞台服装的裙边下摆等处。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才
到来或来得很慢。
白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的
积雪银光耀眼。
毛茸茸：细毛丛生的样子。
徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。
（4）齐读词语。
大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂
上每个字写一 个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整
地把每一个字写好，注意写字的姿势。
（二）指名说说本课的主要内容。
1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】
《白桦》一诗一共有4个小节，
第一节写我的窗前有一棵白桦。
第二节写了白桦在雪花中的美。
第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。
第四节写白桦在朝霞中的美。
2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。【出示
课件9】
以白桦为中心意 象，从不同角度描写它的美。满身的
雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披
银 霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
课堂小
四、课堂小结




















感知课文内容，先分
节概括，再整体感知，
降低概括归纳的难度。

结及拓
读了这首诗歌你有什么收获？
展延伸

读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了
（ ）
分钟
诗歌。
课堂作业新设计【出示课件10、11】

一、看拼音写词语。
bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容补充词语。
（ ）的树枝 （ ）的枝头 （ ）的花边 （ ）的流苏
三、按课文内容填空。
1.在（ ）的寂静中，（ ）着这棵白桦。
2.在（ ）的金晖里，闪着（ ）的雪花。
【答案】
一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧
二、（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）
三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮

第二课时

1.有感情地朗读这首诗。
教学

目标

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教具
准备

多媒体课件

教学设计

一、复习听写，回顾前文【出示课件13】
设计意图

导入

1.听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝复习词语听写，温故
（ ）分
霞 而知新；出示图片，激
钟

2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它起学生学习的积极性。

到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这
首诗，相信通过 同学们的学习，就会明白的。
现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。
二、品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象:【出示课件
14】
（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？
（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？
（3）体会到作者什么情感？
2.小组内讨论交流。
3.班上交流，师相机引导:
（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁
白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗 ，亭
亭玉立，丰姿绰约。”（板书：看到：披银霜，绽花穗）
（2）诗中的白桦树，既具色彩 的变化，又富动
态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象
新课

征。（板书：想到：高尚人格）
教学

（ ）
（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热
分钟

爱之情。（板书：情感：热爱之情）
4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说
说白桦给你留下了怎样的印象？【出示课件15】
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
预设：
（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗
起绽放，洁白的流苏美如画。
（2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶
亮的雪花。
（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝
上抹了一层银色的光华。
三、再读课文，总结特点
















阅读是学生个性
化的行为，每个学生都
有自己不同的理解和
感受，相互交流可丰富学生的感悟。

1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。
2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别
是什么？

在 总结新诗特点
的环节，旨在使学生的
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代感性认识上 升到一个
诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的理性的层面，总结新诗
写法比较自 由，句子长短自由，分为若干小节。
3.诗歌有什么特点？
诗歌的特点：【出示课件16】
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
（板书：高度概括 抒情言志 丰富的想象 具有
音乐美 ）
四、课后练笔，延续感情
1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享
一下。
出示：【出示课件17】
梨树（希尔达·杜利特尔）
银色的尘雾
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

从地面升起
我的手够不着
你升得那么高
哦，白银
我手够不着
你花团锦簇向着我们
没别的花能开出
如此坚挺纯白的花瓣
没别的花能从如此罕见的白银
再分离出白银
哦，洁白的梨花
分享外国诗，并试着写
一写，激发学生写诗的
兴趣，训练学生写作的
能力。

特点，加深对文本的理
解。

你一簇簇花团
怒放在枝头
用你紫色的心
带来夏天，带来成熟的果实
2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写
的时候注意分行。写完后，和大家分享。
3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了
白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热 爱和思念之
情。

白桦【出示课件18】

板书

内容

看到：披银霜，绽花穗
想到：高尚人格
情感：热爱之情
新诗：高度概括 抒情言志
丰富的想象 具有音乐美

课堂作业新设计【出示课件19、20】

一、辨字组词。
桦（ ） 涂（ ） 绣（ ） 辉（ ）
哗（ ） 蜍（ ） 锈（ ） 晖（ ）
二、补充词语。
（ ）的寂静 （ ）的雪花 （ ）朝霞 （ ）的光华 （ ）的金晖
三、缩写下面的句子。
1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。

2. 一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。

【答案】
一、（白桦） （糊涂） （绣花 ） （光辉 ）

（哗哗） （蟾蜍） （生锈 ） （余晖 ）
二、（朦胧）（晶亮） （姗姗来迟）
（银色）（灿灿）
三、1.朝霞徜徉着。2．光华抹在枝头上。

教学反思
作者以白桦为 中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的
流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜 ，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的
美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然 的热爱之情。

成功之处：
让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读 后的感受，然后围绕“看到
的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述 这棵白桦，
说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。
在学生理解、感悟了诗歌内容 之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，总结
现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评 价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。
不足之处：
不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。
今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深
入了。
备课素材
【教材分析】
叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意 象鲜明、节律和谐、感
情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。 < br>首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个
“涂”字准确表现出桦 树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，
表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁 。
次节写桦树的枝叶。既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软
的积雪，“毛茸 茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了
一道“雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝 像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这

一句让我们想起岑参的名句：“忽如一 夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想
象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
三节作者 又总写白桦静中有动的气质美。“寂静”用“朦胧”来修饰，这是
作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄 而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，
写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”，衬托 它的绚丽辉煌。“玉
立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最 后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而
细腻地描摹了朝霞生成的过程， “姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托
出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外 妖娆”之意。
总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在
气质 。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘
托，力求塑造的形象鲜明、生 动。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，
如一首欢快 的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇
敬之情，所以使这种欢快之情增加了 几分深沉。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白
桦的礼 赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的
窗前，有一棵白桦”的时候，我 们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难
分的亲密关系！
【作者介绍】
谢尔 盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农
民家庭。1916年初第一本诗集 《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽
子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒 发个人对革命的感受。参加
意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象 派《宣
言》，后来又写了《生活与艺术》。批判意象派，表明了他向现实生活的回归。1924
年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924
至1925年诗人 的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜·斯
涅金娜》(1925)、诗集 《苏维埃俄罗斯》(1925)等。
【与文章相关的资料介绍】
（一）夜
河水悄悄流入梦乡，

幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
(此诗已被选入《外国名诗三百首》 (北京出版社2000年版)，并已选入人民
教育出版社九年级上册语文课本中)
课后作业

基础积累大巩固
一、看拼音写词语。
jì jìnɡ（ ） 的乡村里， zhāo xiá（ ）的映照下，一群群年
轻的农妇自发集中在农家的小院里xiù huā（ ）。
二、同音字填空。
rónɡ 毛（ ） 光（ ） （ ）易 （ ）化
xiù ( )花 生（ ） （）着 优（ ）
三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释。
抹：①涂 ② 揩、擦 ③除去 ④轻微的痕迹
一抹（）余晖 涂抹（ ） 抹拭（ ） 抹煞（ ）
．．．．
四、指出下列句子所用修辞手法。
1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（ ）
2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。（ ）

阅读能力大提升
五、重点片段品析
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
1.根据诗歌片段填空。
（）的枝头 （）流苏 （）寂静 （）金晖
2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

3.你仿佛看到了什么？想到了什么？

4.体会到作者什么情感？

六、阅读诗歌，回答问题。
《夜》
作者：[俄国]叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。

浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
1．你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？

2．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。

3．这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。

4．读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？

5．请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一
篇抒情短文或几行小 诗。

思维创新大拓展
七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首，和同学交流。

参考答案：
一、寂静 朝霞 绣花
二、毛茸茸 光荣 容易 融化
绣花 生锈 嗅着 优秀
三、④ ① ② ③
四、1.比喻 2.拟人
五、1.（毛茸茸）的枝头 （洁白的）流苏 （朦胧的）寂静 （灿灿的）
金晖
2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹
闪亮，披银霜，绽花穗， 亭亭玉立，丰姿绰约。
3.诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，
它是高尚人格的象征。

4.这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
六、1．恬静、欣喜。
2． 不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，
只能“轻轻地”，突出了夜的静 谧，如果去掉就没有这种效果。
3．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人 的动
作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这
首诗更富有 感染力。
4．示例：郭沫若的《静夜》
5．示例：《那个窗口》还是那样的夜晚夜深云黑 无月亮只有一个明亮的
窗口风儿，轻轻地吹似乎在低语：睡吧 睡吧星儿，静静地眨仿佛在呢喃：
寂寞 寂寞关不住的灯光调皮地打破了星的孤独一路上高呼：苦读 苦读不
安分的音乐幽默地参与了风的纠吵满院里宣传：拼吧 拼吧如水的灯光透过
那窗口一览无 余似雾的音乐穿过那窗口一泻千里而那主人公影过那窗口
犹如一尊雕像——维纳斯 思想者哦 那个窗口
七、窗边的树
弗罗斯特
我窗边的树呵，窗边的树，
夜幕降临时我把窗关闭；
但永远不要拉上窗帘吧，
以免将你我隔离。
你是地上崛起的朦胧梦影，
你像浮云一样飘忽不定，
你轻巧的叶舌高声宣讲的一切，
并非一切都情理至深。
但树呵，我曾见狂风将你摇撼。
假如你窥见我在这屋中睡眠，
你会看到我也曾猛烈地被激荡，
几乎被暴风席卷。

那天命运出于它的儿戏，
把我们两个联系在一起：

你受的是外界气候的影响，
而我是内心风雨的荡激。
《白桦》说课稿
一、说教材
本文作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的
花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
除了感受诗歌意境的 美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之
情。
这首诗前两节重在描摹白桦的 外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻 画，或侧面烘托，力
求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全 诗押通韵，读来音韵回环和谐，
如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞 美和崇
敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
二、说目标
教学目标 1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学
会本课新词、生字词， 了解课文内容。
2.有感情地朗读这首诗。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4.了解现代诗的特点。
5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
重难点
1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
2.了解现代诗的特点，学习现代诗。
三、说教法
围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助
几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。
在学生理解、感悟了诗 歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区
别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣 赏和评价。提高学生对课文
的欣赏和评价能力。
四、说教学过程

（一）导入课题，介绍作者
1.上节课，我们欣赏了艾青的《绿》，这节课我们再来学习一下叶赛宁的
《白桦》。
2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）
3.简介作者
（二）品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象:
（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
（2）你仿佛看到了什么?想到了什么?
（3）体会到作者什么情感?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流，师相机引导:
4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印
象？
洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖
晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华
（三）再读课文，总结特点
1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。
2.你有什么新的发现?你发现现代诗与古诗的区别是什么？
3.诗歌有什么特点？
（四）课后练笔，延续感情
1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。
出示：
梨树（希尔达·杜利特尔）
银色的尘雾
从地面升起
我的手够不着
你升得那么高
哦，白银
我手够不着
你花团锦簇向着我们

没别的花能开出
如此坚挺纯白的花瓣
没别的花能从如此罕见的白银
再分离出白银
哦，洁白的梨花
你一簇簇花团
怒放在枝头
用你紫色的心
带来夏天，带来成熟的果实
2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完
后，和大家分享。
3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会
了作者对家乡的热 爱和思念之情。
（五）说板书设计
白桦
看到：披银霜，绽花穗
想到：高尚人格
情感：热爱之情
新诗：高度概括抒情言志
丰富的想象具有音乐美