自己的事情自己做—说课稿
滨州医学院教务系统-洋务运动教案
名师精编 优秀教案
各位评委老师们，你们好！今天我要进行说课的题目是《自己
的事情
自己做》，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、
说教学过程五个
方面展开
一 教材分析：
《自己的事情自己做》这一课是七年级上册第四单元第八课《走
自立自
强之路》的第一框题，主要内容是自立的含义、自立的意义、和怎样走
向自立。自立可以
增强自尊和自信，才能勇于面对并战胜挫折，所以本
框题在第八课中起着基础性的作用。
二 教学目标:
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构
及其心理特征，我制定了以下的教学目标
1、情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，培养自立自强的精
神。
2、从知识与能力看：懂得如何培养独立感锻炼和增强独立克服困
难的能力。
三
教学重点及难点:
依据教学目标和学生的实际情况，确定本课的教学重、难点：
教学重点：告别依赖，走向自立
教学难点：自立对个人成长的重要作用
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四、说教法与学法：
新课标要求
思想品德课要遵循启发式原则、针对性原则、正面教
育原则、知行统一原则，在这节课中我始终贯彻了这
些原则，并在以上
原则指导下，我运用了名言感悟、故事引导、故事续编、绝对挑战、创
设问题
情景、合作探究等方法，达到了师生互动、生生互动的效果，实
现了新课标“以人为本”的教育思想。
五 教学过程:
根据对教材和学情的分析，为了更好的达到教学目标。
突出突破重难点，我的教学过程是这样设计的：
一、 导入新课。（课件展示）用伟大的教育家陶行知的一句名言
导出本课的主要内
容——自己的事情自己做。然后，联系学生实际提出
问题“现在，你都有哪些事情是自己做的？”直接导
入本课.(设计意图：
问题联系学生实际，拉近了生活与课堂的距离，“拉家常”时的谈话，
轻
松自然的将学生引入课堂。)
二、 授课过程
1、1）“什么是自立？
”，自立的概念简单，通俗易懂，让学生齐
读陶行知的名言：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干
，靠人、
靠天、靠祖先，都不算好汉。（设计意图：这段名言朗朗上口，寓意深
刻，使学生产生
共鸣，这样对自立的含义有了更深刻的认识。）2）用课
本上的现存例子——在人生的道路上有两条路：
一条是自立自强，一条
是依赖，自弃。让同学们做比较，最后得出自己的答案，增强自立的意
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识，认识到自立的重要性。
3）设计一些能体现自立 的小场景，如：鞋带开了怎么办？早晨起来后，
应该怎样对待被子等一系列平日学生能自己做的事情来让 同学们回答。
进一步深化自立体现在日常的小事中，进而引出下一个论题。
2、“为 什么要自立？”这是本节课的难点，为了突破这一难点，
我运用的是“故事分析法”，我用了课本上一个 中学生小军参加夏令营
的故事并引出问题。（设计意图：因为此问题比较难，所以我一方面鼓
励 学生主动思考，另一方面我及时地进行引导，既突出了学生的主体地
位，又发挥了教师的主导作用，师生 互动，共同突破这一难点。）让同
学们通过讨论来理解自立对人生的意义，同时，把不自立的危害陈述出
来，形成学生正确的判断思维。
3、“怎样走向自立”是本节课的重点，为了突出这一重点，我设置
了以下环节：
首先 让大家一起读犹太谚语：“最值得信懒的朋友在镜子里，那就
是你自己”。让同学们明白在人生的成长道 路上，父母不会一直陪伴着
他，朋友也不会一直陪伴着他，唯一能一直陪伴自己的只有自立的意识
和自立的能力。
其次 是活动时间—— 情景大舞台：小华把书包弄得乱七八糟找不到
写作 业用的本子急得哭了。老师发现了帮着整理，并在课本里找到了本
子。同学们讨论：小华为什么找不到本 子？（我创设了发生在学生身边
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的场景，让学生设身
处地的去思考问题，培养了学生独立思考的能力，
落实了本课的教学目标。同时在学生中间找了一个榜样
，这样大家更能
接受自立的行为和思想是可以存在的，是同学之间形成学习，模仿的氛
围。）
三、收获平台
在师生共同总结本课的学习以后，师生重新大声朗读陶行知的
名言
（设计意图：再次使学生达成共识，坚定了他们走向自立的信心和决心。）
最后一个环节
是教学小结及作业的布置。由于本节课主要是以活动的
形式展示学习的内容，所以课堂小结更须注重同学
们讨论及在辩论过程
中的表现，特别是表扬一些表现突出者，同时鼓励其他同学在今后的学
习能
更主动地参与。
而作业的布置则依照本节课的安排：回家后把自己的房间整理一下，
明天上课
时老师会让同学们讲一下看到自己整理的整整齐齐的房间后有
什么感受？让同学们自己尝到自立行为的成
就感，和喜悦感。
说课到此结束，谢谢大家，请各位领导和老师批评指正。