人教版四年级语文《题西林壁》优质课说课稿
海涛09-五年级学生期末评语
人教版四年级语文《题西林壁》优质课说课稿
人教版四年级语文优质课《题西林壁
》说课稿范文一说教材教材
简析古诗两首《题西林壁》《游山西村》是义务教育课程标准实验教科
书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文。
这一组教材围绕观察与发现这一专题进行编排，
这一组课文选择
的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然
奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了
从观察事物中得到的启示。
因为这一课包含有两首古诗，需要两课时进行教学，所以，我在
这儿，用十五分钟的时间，
只能简单谈谈《题西林壁》这一首古诗的
说课。
大家都知道《题西林壁》是苏轼在年游庐山时题在西林寺墙壁上
的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气
象万千，不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐
山的感受。
前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。
横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，
奇峰陡峭；从远处看
隐天蔽日，从近处看危崖险岩；从高处俯瞰深沟幽壑，从山下仰望重
峦叠障；所见的形状姿态各不相同。
庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是
幽秀？（这
里的幽，是幽谷的幽）诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么
呢？他在第三四
行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在
庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山
之外，从高处鸟
瞰，就能认识庐山的全貌了。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着
人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
要想对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立
场上，正如俗语所说：当局
者迷，旁观者清。
现在，我再来说说教学目标．认识个生字，会写个生字。
有感情地朗读并背诵默写古诗。
（这里，我需要说明的是，在语文课程标准里边儿明确指出，关<
br>于识字写字的教学，有十分清楚的要求：即，在某一阶段，有些汉字
只要求会认，不要求会写，而
且对识字写字的要求是下要保底，也就
是要保证一个最基本的底线，上不封顶。
）．体会诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的
景象也不一样。
．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交
流。
重点难点本诗的教学重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
教学的难点是体会诗句所包含的人生哲理。
教学准备教师准备：有关从不同的角度观察庐山时所拍摄的视频
或图片资料。
学生准备：查找有关苏轼的资料，预习课文。
二说教法学法先说教法：阅读感悟法：在阅读教学过
程中，教师
尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的有层次的阅读实践。
三说教学过程激趣导课教师用充满激情的语言导入：同学们，生
活中的事物丰富多彩，美不