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二年级上册《植物妈妈有办法》优秀说课稿
一、说教材
1、教材简析
《植物妈妈有办法》是小学语文S版第三册第四单元的
课文，这是一首 充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用
拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，
分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样 传播种子的，配有两
幅插图。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大
自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好
习惯，有一定的词语积累。
2、教学目标
（1）认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、< br>准、带”8个字及以下词语：粗心、准备、植物，能用“粗
心、准备”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播
种子的。
（4）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、教学重难点：
教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，
激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发
学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。
二、说教法和学法
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发
学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为
学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓 励
学生选择适合自己的学习方式”。
根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：
（一）强调自主，鼓励参与
1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注
意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动 地投入到
自己喜欢的方式中学习。
2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。
3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，
开阔视野。
（二）激发兴趣，促进学习
1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的
巨 大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学
生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动
地去理解内容，促进学习。
三、说教学过程
我的课堂结构是：整体感知——自主识字——赏读情趣
——拓展延伸——背诵积累

1、整体感知
在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方 式读课
文，边读边思考：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么
办法传播种子？读后小组内交 流。
学生在尝试朗读后，获得整体感知，交流收获，培养了
自主读书的能力，体验到读书的快乐。
2、自主识字
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在
这一环节，我先 让学生自己练读生字，然后多种方式指读，
最后全班交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运< br>用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流
识字方法，提高了自主识字的效果。
3、赏读情趣
这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌
的第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、
豌豆传播种子的方法，因此我决定导学其中 一节，其他两节
让学生合作学习、自主学习。
采用这样的教学策略是因为低年级阅读 教学还不适宜
完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指
导和示范。所以在设计 时先以学生最喜欢的一节重点指导，
以此带动其他小节的自学，体现了尊重学生，以学生为主体
的原则，在学习的过程中让学生轻松愉快地理解课文内容，
增强自读自悟的兴趣。
对 于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段

帮助学生理解。如：“纷纷出发”我 先利用电脑演示让学生
有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
又如“带刺的 铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸
一摸。这样学生就比较容易地理解了词语。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要
从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表 达出思想
感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充满情趣的
特点，激发学生童心，引导 学生多种方式读（自由读、表演
读、想像读、小组读、师生轮读等），并及时引导学生进行
朗读 体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出
有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。
4、拓展延伸
在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物
妈妈传播种子的 方法？学生分别交流在课前收集、了解到的
资料，及自己平时观察到的。
这一环节从 课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的
中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一< br>要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生
观察、探索奥秘的兴趣。
5、背诵积累
背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的有效
手段，也有利于 培养学生良好的语感，增强学生的理解能力。