人教版四年级《搭石》语文优质课说课稿
小学生必读书目-策划案
人教版四年级《搭石》语文优质课说课稿
人教版四年级语文优质课《搭石》说课稿范文今天，我说的《搭
石》是人教版第七册教材中的课文。
我想从以下几个方面来说：教学理念阅读教学过程是每个学生精
心读书获得个性体验和独特
感受的过程，是教师引导学生在阅读实践
中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
同时也积极倡导自主合作探究式学习，最大限度地发挥学生的主
动性发展性和创造性。
教材分析课文写的是乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕情景。
语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。
因而，根据本课教材特点确定教学目标
如下：教学目标正确流利
有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神，并从中受
到
感染熏陶。
学习作者仔细观察生动描写的方法，培养留心观察用心感受的习
惯。
重点难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。
我这里选的是第二课时。
这课时要学的是第２～５自然段。
教学方法在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了
读中感悟法
，想象理解法，自主合作探究法等。
教学基本流程一谈话导入，创设情景老师一边播放配有音乐的
美
丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。
接着就板书课题：２１搭石。
二默读课文，整体感受默读课文，让学生思考：我们这篇课文围
绕搭石，写了哪些内容？（
第一段讲）什么是搭石；（第二段述）摆搭
石；（第三四段写）走搭石；（最后一段议）以石喻人。
通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。
三指导品读，示范学习１浏览课文，划出文中那些让我们感到美
的地方。
（指导学生感受美，欣赏美，品析美。
）２示范品读第三段：这段话对一行人走搭石的描摹，实实在在
体现了搭石构成了家乡的一道风景。
作者写一行人走搭石的动作协调有序，像轻快的音乐，给人画一
般的美感，仿佛在我们的眼
前展现了一幅有声有色的美丽画卷。
抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画
面，让学生身临其境的体会美，感受美。
然后指导读句，读出感情。
四小结方法，自主品析１师生共同小结第三段的学习方法：授人
以鱼，不如授人以渔。
教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。
因而，其他段落让学生在小组中合作学习。
并以我是学习小能手为竞争激励契机，调动起学生学习的积极性。
以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。
⑴这一段主要讲了什么呢？⑵我能抓住哪
些关键词句体会美呢？
⑶我怎样才能有感情的朗读呢？２小组合作学习时，师巡视指导，让
自主
学习落实到实处。
３汇报学习成果：⑴在品析第二段时，重点抓住无论怎样只要一
定踏上
几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动
作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质
。
指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞
美。
⑵这第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，
散发出融融的暖意。
生
活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而
且把这看成理所当然的事：①理解理所当然
的事。
②联系生活举例说说你眼中的理所当然的事都有些什么事。
让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。
⑶第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献
一心为他人着想的人性美。
指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。
此时，让学生充分发表和交流自己感受。
让他们在交流中升华对文章的理解。
最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献互相礼让尊老
爱老的孩子。
五课外拓展
，即兴练笔本文作者是一个留心观察身边事物的人，
他把平常的一件摆搭石过搭石的事儿介绍得这么具体
，这么美。
这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的美呢？谈一
谈吧！指导学
生进行练笔训练，帮助提高习作能力。
并将此布置为一次练笔作业回家完成。
板书设计为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。
板书注重内容美和形式美的结合。
将搭石，一道风景；走石，如画美景这两句话分别做河岸。
再将默默无闻互相礼让尊老爱老三个词板书在河中的搭石上，再
现搭石的美，同时更凸现出人性的美。