中山大学国际商学院-四川省人事考试中心

教学资料参考范本










【2019】部编语文六年级上册：2丁香结说课稿-优质课配套
说课资料word版




















撰写人：__________________


部 门：__________________


时 间：__________________




1 5

一、说教材

《丁香结》是作家 宗璞的一篇散文，作者先写了生活中见到的丁
香花，从颜色、形状、香味等方面进行细致描写。接着作者 从丁香结
发散开来，用丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人
生中的问题也是解 不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。
生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结” 。这就是生活
的常态，也是本文给我们的深刻启示。
二、说教学目标

1.会写“缀、幽”等13个生字，正确读写“幽雅、笨拙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
由于本课是一篇散文，学生理 解起来可能比较抽象，所以我将理
解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感作为教学重点。
另外，课文对丁香花的描写也很优美，所以品读文章精美句子，学会
多角度描写景物的方法也是 本课的教学重点。
三、说教法学法
1.朗读感悟法。文章语言清新自然，优美生动。因此“ 美读”是
本课最重要、也是最主要的办法。教师要巧妙地借助课件，借助对学
生读书的评价，帮 助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文
字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与 情景的关注，
入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。

2 5

2.质疑问难法。古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，
运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新
思维。
3.图文结合法。 充分利用教材的插图资源和多媒体资源，以直观
的方式，引导学生感知丁香花的外形美，帮助理解文章内 容。
四、说教学过程

（一）谈话导入。
以学生比较熟悉的花草为话题， 请学生说说自己知道哪些植物代
表了哪种品格，如梅花象征高洁。接着以“丁香结又象征着什么呢”这个问题引入新课，有利于拉近学生与课堂的距离，更好地展开教学
活动。
（二）初读课文，初步感知。
我先让学生自由读课文，根据要求自学课文。然后请学生交流学
习情况，进行相应的指导。
（三）再读课文，整体感知。
学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心，并将课文进行
分段，概括每一部分的段落大意。
体会作者是从哪几方面对丁香花进行描写的，请学生画出自己喜
欢的句子，进行品读。
读后学生进行交流汇报。
（四）精读课文，加深感悟。
1.学生自由读课文第一部分（1—3段），感受作者笔下美丽的丁
香花。

3 5