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小班优质活动说课稿《小小魔术师》

导读：今天我说课的内容是小班综 合活《小小魔术师》。
这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是
幼儿日常生活 中常见的颜色。
一、说教材与目标
今天我说课的内容是小班综合活《小小魔术师》 。这个
活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿
日常生活中常见的颜色。教材 于幼儿的生活。为此我选择这
个教材，尝试将绘画联合，使幼儿多通道的参与。活动的目
标是教 育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲
要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之 感受语言
的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验
和理解”的要求及大班幼儿 年龄特点，我制定了3个教育目
标：1、体验参与活动的乐趣。2、学习用小勺舀起水，并且
较 平稳地倒入饮料瓶中，发展幼儿手部的肌肉及手眼协调能
力。3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料 瓶，使水变
色，由此发展幼儿的手臂肌肉，激发对色彩的兴趣。本次活
动的重点是用小勺舀起水 ，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点
是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。
二、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿通过与

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环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须
与目标，活动主体的能 力、兴趣、需要等相适应。
1、小饮料瓶(瓶口大些的)每人一只，几只盛满水的水
盆。
2、与幼儿人数相等的小勺，彩色粉笔头(或粉笔末)。
3、背景音乐磁带和录音机。
三、说教学方法：
《纲要》指出：“教师应成为 学习活动的支持者、合作
者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，
时时有教育 ，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正
成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明
确提出了“创设一个自由宽松的语言 、交往的环境，支持、
促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语
言交流的乐趣 。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我
设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习
诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼
儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题 时，我设计了“变魔
术”，让幼儿体验生活中的色彩。
2、引导发现法：主要根据了幼儿 的具体形象思维占主
要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。就是引导
幼儿去看、去观 察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段

不可替代的功能，使幼 儿的理解和认识更透彻。在自由、宽
松且安静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉
感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、
引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究 因性和启发性
提问。
3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿
之间 的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识
和能力。
四、说学法：
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活
动，选择方法是很重要的。根据教材 内容和幼儿年龄特点，
我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿
在认知能力、 语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用
方法有：
1、观察法：通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己
生活在一个多彩的世界。
2、多通 道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指
出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当 的
方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼
儿看一看、学一学、说一说、做一 做等，多种感官的参与使
其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法：陶行知先
生说过在“ 做中教，做中学，做中求进步”。在熟悉诗歌内

容的基础上引导幼 儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着
用不同的色彩作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的活动中打下基础。
五、说活动程序：
(一)自由探索色彩。
“ 兴趣是最好的老师”，一开始教师带领幼儿到户外找
颜色，萌发幼儿对色彩的兴趣,知道一种颜色可以变 出多种
物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。
(二)让幼儿自己来选择饮料瓶，来用小勺子往 瓶子里装
水，教师的引导是非常重要的，要用鼓励的方式来进行。
(三)游戏“变魔术”。
在这个环节中教师引导幼儿尝试用三种以上的色彩作
画，让幼儿 带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的
过程中加强幼儿对颜色的了解，特别是对色彩的感觉。两 者
相辅相承。
(四)变颜色
出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴讨论。利用这 些瓶能引
起幼儿的思考，教师引导幼儿：“用粉笔头能变什么颜色”
有几种颜色变魔术?”通过 这样的仿编和操作活动，让幼儿
利用刚学到的知识参与其中，教师适时地指导和帮助，顺利
自然 的完成教学的难点。
(五)结束。

在此环节 教师与幼儿一起收拾活动材料。旨在教育幼儿
用完的物品要归位。最后为了巩固幼儿的情感体验与知识技
能的掌握，我设计了延伸活动，把装有“彩色水宝宝”的瓶
子投放到活动区去。以用于幼儿以后 辨知色彩的学习。