今年端午节是几号-时文选粹读后感

《猫》说课稿
各位评委老师，大家上午（下午）好，我是本组第（）号考生，我今天的说 课题目是《猫》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书六个程序展开我对本课 教学
的理解与设计。
一、 教材分析
《猫》一文是选自人教版新课标小学语文四年 级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是
著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格 和满月小猫特点的描写，流
露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性 格及满月小猫
的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。依据《语文课程标准》特别强调教学目
标三个维度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生
的实 际情况，我将本课教学目标定位下：
知识与能力目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭 、贪玩、尽职、屏息
凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。②有感情地朗读课 文。背
诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特
点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学 习方式架设文本与学生间的交流
平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
二、 学情分析
小学四年级语文素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括
中心思想 、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生
有了一定的理解、分析 课文的能力，我要求学生之间开展合作交流，自主探究，理清文章脉
络。为此，我把本课的教学重点设置 为：有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格和它小时
候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并 表达出自己对猫的喜爱之情的。难点为：
激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。在阅读中 体会“猫的性格实在有些古
怪”这一特点。
三、 教法
（1）朗读法（朗读可以把 书面文字转化为有声语言，能起到移情作用，使学生情感体验与
作者体验达到一个吻合）
（2）问题引导点拨法（引导学生自主学习，同时有利于课堂预设的生成）
四、 学法
（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
（2）采用自主、合作、探究学习的方法。
五、 教学程序
为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设计。
环节一 谈话导入,激发兴趣.
1、谈话交流。（由图片引入谈话再导入新课。）同学们，你们谁养过猫，能给 大家说一说吗？
（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）
2、简介老舍。
老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、
《茶馆》 、《骆驼祥子》等。（此时介绍老舍，揭示课题《猫》）
设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生 们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴
趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。
环节二 整体感知,读中感悟.

我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章
1、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说。
（经 同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点。而
这些恰好是文章的 中心和重点。）
（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）
2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？
3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）
设计意图：尊重学生的意愿，唤起学 生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问
题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设 下铺垫。
环节三、细品精读,撞击情感
此环节将分为四个步骤进行：
1、自读感 悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子
划下来，然后挑一处你认 为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人
小组交流。
2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）
（1）读出表 现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？（2）抓住重点词
语句子谈感悟。如：任凭 谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任
凭……也……”这组关联词突出体现 猫的什么？）
（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图：这两个问题的设计重在通过 抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并
通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的 思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象
会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。
3、再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。
①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），
又（ ）。
设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中 能更进一步体
会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点 ，
而且还培养了概括能力。
4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。
（2）投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）
设计意图：此句是文 章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入
对猫可爱的感受，既激发了学生对 小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之
精。
（3）读读描写小猫可爱的内容 ，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一
步感受小猫的淘气可爱。
设计意图 ：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴
趣推向了又一个高潮， 在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。
环节四、拓展延伸,内化情感
谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。（情感主线）

1、自学“阅读链接”。
2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。
设计意 图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会
到的作者抓住特点描 写事物的方法得到实际运用。
教师总结 老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫 ，猫肯定也喜欢同
学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。 猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然 而，在
作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发
现美，欣 赏美，而且能创造美。
环节五、拓展练笔。
请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分
享
六、 板书
15、猫
老舍
老实、贪玩、尽职
性格古怪 温柔可亲、一声不吭
胆小、勇敢 喜爱之情
淘气 摔疼了不哭 天真可爱
摔跤、打秋千