人教版语文二年级下册《语文园地六》优质课教学设计及说课稿
蓝染语录-风的好处
人教版语文二年级下册《语文园地六》优质
课教学设计及说课稿
二年级下册《语文园地六》教学设计
浙江省嘉兴市秀洲区友谊小学 冯 娟
教学目标
1．知识与技能
（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2．过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3．情感态度价值观
结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点
学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导
学生积累、运用。
教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干
干净净的,
课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端
端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的
。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几
个好词，你听出来了吗？
二、我的发现
（一）出示叠词：
干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
学生自由读，指名读，齐读。
师：我发现每一个词语……
生思考。
生：我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语？
生说叠词
（二）出示反义叠词
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
师：你有新的发现吗？
生：我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
师
：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义
叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如
说出一
个字再找反义词,再说出相应的叠词）
宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，
再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认
某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你
愿意做
我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，
每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老
师带大
家一起去菜场好吗？
（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤
1．出示
蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？
叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝
卜、茄子、香菇）
2．说话：我看到了的。
3．这么多的菜，我们带回家
做成各种美味一起来品尝
品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种
美味呢？（
加入一些鸡、鸭、猪肉）
4．学生说，教师相机出示炖烧烤
5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。
出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳
动的乐趣品尝了那么多美味，我们还
学会了这么多生字，真
高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？
7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。
8．你也能说一个草字头的字吗？
（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都
是植物）
9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如
树
学生说“木”字旁的字。
10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。
（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳
1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做
菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，
现在老师有个要求，要说你在教室里会干
什么，说的字里还
要有提手旁（板书）
2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）
3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练
（扒开、扛枪……）
理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我
就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家
。
4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。
我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地
踢毽子，我们快乐地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动
作。
学习“跺”。给踢和跳组词说话。
6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么
四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。
7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一
部分比如脸板书脸，说月字旁的字
8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。
今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子
堆里挑拣了几只
又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡
和半只烤鸭，回到家
，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
三、我会填
1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很
像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。
2．出示题目
观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像
吗？再仔
细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都
是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）
3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。
4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）
四、作业
完成《课堂作业》1．2．3．4题
找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。
我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并
会用今天学习的方法进行辨析。
学习是为了运用，在学完了读读认认的四
组字和含生字
的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学
生生活的一段话，让学
生朗读，对这一题进行整合。同时也
让学生知道识字是为了运用。