浙江会计从业资格考试-尊师重教演讲稿

15 猫
课时安排
2课时
教学目标 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、
责打”等词语。有感情地朗读课文 。
2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自
己喜欢的段落。
教学准备
搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）
第一课时
一、导入
1．出示挂图。
2．认识猫。
（家猫、波斯猫）
3．学生介绍猫。
4．师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短 小，眼大，瞳孔随
光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳
跃，能捕 鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师
傅呢？）
5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
1 12

二、学习生字词
（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（ ）稿（ ）要（ ）
虚（ ）搞（ ）耍（ ）
三、学习课文
（一）理清条理
1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
2．每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？
生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
2 12

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2．归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根
据老师的指示说说。
这是一只______________________
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价
它。
生气勃勃天真可爱
（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。
（喜欢、喜爱）
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样
的表现，我们明天再学。
六、布置作业
1．抄写词语。
2．完成思考·练习第1题。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1．听写巩固词语。
忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃
3 12

2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真
可爱），我非常（喜欢）它。
3．今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1．讲读第1自然段。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）
（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。
学生汇报。（师相机辅导）
（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的
古怪来。
（又老实又贪玩）
继续汇报。
（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪，它又 又 又。
4 12

（7）师相机板书
（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
2．自读第2自然段。
（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来
讲的？（第一句话）
（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事
半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）
（3）评讲：读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导：文中的“几朵小梅花 ”能否改成“几个小脚印”？（不
能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）
师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？
高兴──生气
师： 这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿
生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪 ）
（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。
这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
3．独立学第3自然段。
（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。
5 12

（2）师检查辅导；
①找也一对反义词。
（害怕）──（勇猛）
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。
三、小结
这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜
欢）。
四、布置作业
完成课后2、3题。

《猫》说课稿
一、说教材
1.教材简析 ：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的
一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇 散文。本文主要
通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之
情。课文以作 者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月
小猫的可爱形象，栩栩如生。
2.教学目标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此
为依据 ，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际
情况，确定本课教学目标如下：
6 12

知识和能力目标：①学会本课13个生字 ，正确读写“性格、任
凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、
枝折 花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱 ，学习作者是如何把猫的特
点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以 “自读，感悟、合作、探究”的学习方式架
设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文 本之间
对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小
动物的兴趣。
3.教学重、难点
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可
爱， 和学习作者真实、具体的表达方法。
4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲
法等。
5.学习方法
（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采用自
主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时：二课时
二、说教学理念
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展 和语文学习的特点，
关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，
7 12

充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主 、合作、探究的学习
方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读
中悟情 ，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的
方法等方法，引导学生应用“读—悟—说— 议—读—写”的学习方
法。
三、说教学程序
（一）谈话导入，激发兴趣
1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最
好能讲一下发生在你们之间的有趣的小 故事。）
2.你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长
期观察写出了一篇 文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：
15、猫）
设计意图：谈论自己的宠物—— 猫必定是学生们最感兴趣的话题
之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。
（二）整体感知，读中感悟
1.让学生根据读书要求读通课文，然后说说 “老舍爷爷笔下的猫
是怎样的？”（要求说出文中的依据。）
（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）
2.引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？
3.作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）
8 12

设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自< br>己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点
研读。
（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）
1.自读感悟：课文是怎样具体描写猫的 可爱呢？让学生仔细品读
课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最
喜 欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。
2.学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只
贪玩的猫。）
（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出
猫的尽职？
（2）抓 住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不
肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭 ……也……”
这组关联词突出体现猫的什么？）
（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图：本环节的设计重在通过抓住 “谁”、“怎么”的适当
想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了
学 生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境
感，而且迁移了学法。
3.再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。
①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
9 12

②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（ ），又（ ）；
既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读 表现猫的性格古怪，
在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上
填空， 学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概
括能力。
4.再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。
（2）投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已
经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎
么理解？）
设计意图： 此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之
后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发 了学生对小猫的
可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。
（3）读读描写小猫可 爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可
爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉
上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一 个高潮，在观看过程中学生
对猫的喜爱之情会被又一次激发。
（四）拓展延伸，内化情感。
10 12

1.自学“阅读链接”。
2.观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3.投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描
述自己喜欢的小猫。
【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己
对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者 抓住特点描写事物的方法得到
实际运用。】
（五）总结谈话，升华主题。
猫，在日 常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老
舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类 的好朋友。这正说
明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去
感受，就 能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造
美。
（六）拓展练笔：请选择你自 己最喜欢的一种小动物，用一两段
话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。
板书设计：
15.猫
老实、贪玩、尽职
性格古怪 高兴（温柔可亲）、不高兴（一声不出）
胆小、勇猛
淘气、可爱

11 12

12 12