宴请座次-快乐的doremi

课题

猎人海力布

课型

讲读课文

授课

2课时

时间


1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、 珍”等11个生字。正确读写“酬
谢、叮嘱、崩塌”等词语。
教学

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
目标

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救
人的高贵品质。

教学

重点

教学

难点

第一课时
在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己
救人的高贵品质。
1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬
教学

谢、叮嘱、崩塌”等词语。
目标

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

教具
准备
课件。

教学设计

设计意图

导入

（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故

【设计意图：在
学生实际讲故事的过
（ ）分
事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的

钟
< br>故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或
程中，锻炼学生抓住线
者感人至深。请 同学们把自己喜欢的民间故事讲给
同学们听。
同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故
事，那就是（板书：猎人海力布）

一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内
容。（出示课件2）
小组活动，解决下列问题。
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
【设计意图：让学生
用自己喜欢的方式阅
读，能提高学生的阅读
力。】

索，理清条理，弄清大
意的能力。】




（板书：大声朗读 默读 速读 等方式）
2.在读课文的过程中，借助工具书或者 向别人
能力和解决问题的能
请教的方法理解生字词的意思。
新课

3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，



教学

并给课文分段。
（ ）


分钟

课文总共可以分为四部分：（出示课件4）


第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家


都非常敬爱他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。写海力布救了


小白蛇，小白蛇要报答他。

生总结、汇报：
第三部分（5—8自然段） 故事的经过。写海力布借着
宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的结果。写乡亲们得救
了，人们世世代代纪念海力布。

二、初步自学。
（课件出示5）
1.自学提示：
（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的
字少。
生总结、汇报：
课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、
变石头这几件事。
（板书：救白蛇 得宝石 听鸟语 救乡亲 变石
头）
（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？
读后分别用一句话概括出来。（课件出示6）
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：海力布劝乡亲们搬家。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
三、课堂小结：
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟


布置作业。（课件出示7）
1.背写课后生字。
2.熟读课文并练习复述课文。
3.思考：海力布是个怎样的人？





课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。
妈妈再三dīng zhǔ（ ）我，出门在外一定要懂得感恩，zhēn xī
（ ）别人对我们的真心。
二、选词填空。
感激 感动
1.我很（ ）这位叔叔对我的帮助。
2.这太令人（ ）了，我都不知道说什么好了。
三、根据课文内容填空。
海力布救了__________ ，得到了_________，所以他能听懂鸟兽的话。他
知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救了乡 亲们。


【答案】
一、叮嘱 珍惜
二、1.感激 2.感动
三、小白蛇 宝石



第二课时


1.能复述故事。
教学

目标

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍
己救人的高贵品质。


教具
课件

准备

教学设计

一、复习导入。
设计意图


【设计意图：设计
（出示课件10）
导入

复习的环节，能让
学生再次熟悉课
文，为下文的复述

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、
（ ）分
钟

经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一
做准备。】

讲。
（生讲述故事的起因、经过、结果。）

二、合作交流。
1.快速默读课文 ，说一说：海力布是个怎
【设计意图：引导
学生通过把握重点
词语和重点句子的
象，有助于培养学
生自学的能力。】
生交流、总结、汇报：
行动：把猎物分给大家






（板书：热心助人 舍己救人）

2.人们对海力布怀有什么样的感情？（出


示课件12）

生总结并汇报：
海力布把猎物分给大家，受到人们的尊
敬。




样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件
方法来了解人物形
11）
新课

语言：告诉大家灾难就要到来
教学

（ ）
分钟

结论：通过语言、行动可以看出海力布是

个热心助人，舍己救人的人。

当海力布变成石头后，大家非常后悔、非


常悲痛。

通过这些重点词语和句子，可以看出人们

非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍
己为人。
三、讲故事，练习复述。
海力布的故事多么感人，你们想不想把这
个故事讲给别人听？（出示课件13）

1.师指导讲故事













（2）可以脱离课文，自己组织语言。文

中的重点部分可以用上书上的词句。


（3）讲故事要有表情、有感情。


2.自由练习。


3.指名汇报，师生评点。

四、总结全文，升华情感。



【设计意图：学以致
用是我们的目标，设计
这个环节就是让学生
们把课堂所学的知识
（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、

经过、结果。


海力 布在你的心目中留下了怎样的印
运用到实际中，以加深
对所学知识的巩固，提
象？你想 对他说些什么？今后你会怎样对待
身边的人？


高写作能力。】

五、拓展延伸。（课件出示15）
仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

部分，分角色和同学演一演。

六、布置作业。（课件出示16）
1.把这个故事说给别人听。
2.找一找其他的民间故事读一读。
3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石
头写一段话，简要介绍它的来历。

【板书设计】
救白蛇
得宝石
【设计意图：设计
这个环节，能提升
学生的分析、表达
能力，并使学生得
到情 感的提升。】

板书

内容

猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人 舍己为人
救乡亲
变石头

大声朗读 默读 速读

课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选字组词。
报（酬 酒） （誓 世）言
二、写出下列加点词语的近义词。
1. 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少
的一份。大家都非常尊敬他。（ ）
．．
2. 我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。（ ）
．．
3. 海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。（ ）
．．
三、选择题。
选出对下列句子理解正确的一项。（ ）
海力布 临走的时候
，
小白蛇跟了出来
，
再三叮嘱他说：“敬爱的猎人
，您要记住
，
动物说
的什么话
，
千万不要对别人说。如果说了，
您马上会变成石头
，
永远不能复活了 ！”

A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文做铺垫。
B小白蛇不希望海力布拿走宝石。
C小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。


【答案】
一、酬 誓
二、1.敬爱 2.感谢 3.谎言
三、A

教学反思

1. 这篇文章的故事性很强。在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从
课文内容入手，通过了解事情的起 因、经过和结果来让学生理解课文，达到
了预期的效果。
2.在教学中，我注重学生自 学。我通过设计问题，并让学生用合作探究的
方式解决问题，提高学生自学能力。如，在了解海力布这个 人物形象的时候，
我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。
不足之处在于 ，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生
的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让 学生成为真正的主人。



备课素材
备课素材
【教材分析】
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块
宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡
亲们得救了，而他却变成 了一块僵硬的石头。故事赞美了他热心助人、舍己救
人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文 充分体现出民间故事情节
完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。它运用多种描写手法，使人物形< br>象鲜明突出。
【与文章相关的资料介绍】
民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流

传的 一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而
又充满幻想的叙事体故事。民间 故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情
况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自 然的、异想天开的
成分。

课后作业
基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。
1.看到他把老人fú qǐ（ ）来，我羞愧极了，很hòu huǐ（ ）
没能及时帮老人一把。
2.他在国旗面前fā shì（ ），一定要维护国旗的尊严，维护国家的
尊严。
3.妈妈告诉我，shuō huǎng（ ）可不是好孩子。
二、按要求仿写词语。
千真万确（带数字）_____________ ______________
世世代代（AABB） _____________ ______________
三、按要求完成句子。
1.只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。（用加点的关联词造句）
．．．________________________________________________ ___________
2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改为反
问句） ________________________________________________ ___________

阅读能力大提升

四、根据课文内容填空。

这篇课文介绍了主人公__________，救________，得__ _______，劝
________，最后变成_________的故事，从中，我们可以看出海力 布是个
_____________________的人。
五、重点段落品析。
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲 们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到
这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩 塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，
以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，
就变成了一块僵 硬的石头。
1.根据要求写词语。
迟延 近义词（ ） 镇定 反义词 （ ）
2.选择并填空。
选文采用了（ ）描写，可以看出海力布是个____________
_________的人。
A动作 B语言、心理
3.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？怎么做？
______________ __________________________________________________ ____
__________________________________________ ________

思维创新大拓展

六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。
___________________ _________________________________________________< /p>

___________________________________ _______________
参考答案：
一、1.扶起 后悔 2.发誓 3.说谎

二、千奇百怪 一清二白 前前后后 老老实实
三、1.只要你用心，就能很好地完成任务。
2. 咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家怎么是容易的事呢？
四、海力布 白蛇 宝石 乡亲们离开 石头 善良、舍己为人
五、1.推迟 慌张
2.B 善良 舍己为人
3.示例：人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久
不肯离开。 < br>六、示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》，织女为了幸福偷偷下界和牛郎结
婚，他们生活得很 幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。
牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条 银河阻止他们相聚。最后，每年
的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会。
《猎人海力布》说课稿
一、教材分析
《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元 的一篇文章。这是一则民间
故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他
一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪
水将要淹没村庄的 消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，
最后写人们得救了，海力布却变成了一块石 头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教

师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生
的自学能力。 < br>学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要
借助语言训练，初步掌握 品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感
情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的 重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已
了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住 重点，复述等同于背
诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师
要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍 ”等11个生字。正确读写“酬谢、
叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的
高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句
的作用，借句理解词，借词说 句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整
体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程
我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。
⒈ 以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。

学生思维能力形成 的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善
的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事 ？这个故事的起因、经过、
结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。
教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人
物形象的理解。
3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。
朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而 且能帮助学生深刻体会语言背后的
情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如 ：通过
初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形
式的阅读， 提高学生阅读能力。
4.引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要
情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述
的内容更加丰富，更吸引 人。同时也能让学生加深对课文的理解。
五、说板书设计。

救白蛇
得宝石
猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人 舍己为人
救乡亲
变石头

根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章
的内容，加深学生的印象。

六、说教学效果。
由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学 为主的教学方式以及通过
抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住< br>了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。教学收到了良好的效果。