安精神的重要意义。
让学生朗读，体会反问语气表达出的强调、感情的强烈。
感情朗读，读出情感的热烈、延安精神的重要意义。
最后总结全文，升华主题。
学生感情朗读全诗，思考交流：延安精神具体指什么精神？
通过对全文的分析和把握，让学生领会到延安精神的内涵，受到
革命精神的熏陶。
（四）课堂总结。
今天我们学习了一首深情讴歌革命精神的现代诗。表达了作者对
延 安精神的歌颂和追寻，让我们受到延安精神的熏陶，体会到传承延
安精神的重要性。
五、说板书设计。
最后我来谈谈我的板书，本次板书抓住诗歌的中心词语“追 寻”
展开，将第二小节中表现延安精神的代表性地名进行陈列，合成延安
精神，最后摘录诗中的 词句表现延安精神的重要意义。整个板书紧紧
围绕诗歌内容，突出中心，强化学生的理解。
24
＊
延安，我把你追寻
延河
追寻 枣园 延安精神 信念、温暖、光明
南泥湾 忘不了、不能丢
杨家岭
24 延安，我把你追寻

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【教学目标】
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容。
3.能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精
神的教育，感受语言的熏陶。
【重点难点】
重点：
1.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容。
2.能领会诗中多次提到的“ 追寻”，是在追寻什么，受到延安精
神的教育，感受语言的熏陶。

难点：
能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神
的教育，感受语言的熏陶。
【教学准备】

1.多媒体课件
2.生字卡片
【课时安排】
一个课时
第一课时
【教学过程】
一、揭题导入。

师：延安，一座北国边塞之城，一方热烈而又神秘的土地。延安，
一 幅壮丽的历史画卷，一部光照史册，启迪后人的经典。
1935—1948年的13年间，那场翻天覆 地、激荡山河的革命浪潮
曾经从这里席卷全国。延安，也因此被称为革命圣地。王家坪、杨家
岭 、枣园、南泥湾，这些革命的足迹历历在目。看着这一切，诗人满
怀激情地写下这样的诗句：延安，我把 你追寻。诗人在追寻什么呢？
今天，我们就来学习这篇课文《延安，我把你追寻》
板书课题。生齐读课题，质疑。教师板书有意义的问题。
为什么追寻？追寻什么？ 怎样追寻？
简介延安：延安市，简称“延”，古称肤施、延州，隶属于陕西
省，是天下第一陵 ——中华民族始祖黄帝陵寝黄帝陵所在地，是民族
圣地、中国革命圣地，国务院首批公布的国家历史文化 名城。延安位
于陕西省北部，地处黄河中游，黄土高原的中南地区，北连榆林，南
接关中咸阳、 铜川、渭南三市，东隔黄河与山西临汾、吕梁相望，西
邻甘肃庆阳。有“塞上咽喉”、“军事重镇”之称 ，被誉为“三秦锁
钥，五路襟喉”。
延安是中华民族重要的发祥地，人文始祖黄帝曾居住在这 一带。
1935年10月，中共中央和中央红军胜利到达吴起镇，延安成为中国
革命的落脚点和 出发点，是全国革命根据地城市中旧址保存规模最
大、数量最多、布局最为完整的城市。
二、初读课文，学习生字词。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。（自由读 同桌互读 指名读）
生字：延 昔 笋 茅 炕 煌 旦
词语：追寻 茁壮 昔日 䦆头 窑洞 脊梁 高楼大厦 满目
琳琅 顶天立地
（2）教师相机指导正音。
3.学生自由举手朗读课文，喜欢读哪一节就读哪一节。
4.整体感知，理清结构。
学生带着读课题时产生的问题，自由读全文，思考：诗歌讲了哪些
内容？
明确：第一、二节 对延安精神的追寻
第三、四节 实现现代化需要延安精神
第五、六节 追寻延安精神的重要
三、品读感悟，体会交流。
1学生分组，合作学习，汇报交流。
师：大家选择你最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资
料，理解内容，展示交流。
2.分段汇报。
（1）交流第一部分的学习。
小组展示，感情朗读诗歌。
汇报：读到了什么？读懂了什么？
明确：第一节以比喻的手法，写出作者对延安精神的向往与追寻

之热切。
第二节写作者追寻了哪些地方？是为了追寻什么？
延河、枣园、南泥湾、杨家岭
小组汇报展示搜集到的资料，其他同学补充。
课件展示相关图片及资料，帮助学生理解。
延河：是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边漫
步，讨论革命的道理。
枣园梨花的清香：枣园在延安西北，曾是党中央所在地，毛主席
的《为人民服务》等著作就是在这里写 的。当年毛主席所住的窑洞前
面有几棵梨树，开花时发出清香。讲“梨花的清香”，实际上是讲毛
主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。
南泥湾开荒的䦆头：南泥湾在延安南部。当年八路军1 20师359
旅响应党中央的号召，开进南泥湾，披荆斩棘，开荒种地，风餐露宿，
战胜重重困 难，广大官兵硬是用自己的双手和汗水，将荒无人烟的南
泥湾变成了“平川稻谷香，肥鸭遍池塘，到处是 庄稼，遍地是牛羊。”
的陕北好江南。“开荒的䦆头”实际是讲大生产运动中所体现的自力
更生 、艰苦奋斗的革命精神。
杨家岭讲话的会场：杨家岭在延安西北，有中央礼堂和中央办公
楼， 许多重要的会议曾在这里召开。“讲话的会场”实际是讲当年党
中央和毛主席对中国革命的正确领导。
再次有感情的朗读，读出诗人追寻延安精神的迫切，读出对延安
精神的赞颂。

交流：作者到底在追寻什么？
明确：作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精
神。
（2）交流第二部分的学习。
小组展示，朗读诗歌。
汇报：读到了什么？读懂了什么？
小组代表讲解，展示搜集到的相关资料。
理解诗句。
我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕：结
合上文“ 高楼大厦”“家用电器”理解，“破旧的茅屋”是过去贫穷
的生活条件，今天生活富裕了，这种贫穷的生 活也一去不复返了。“温
热的土炕”指当年共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，那种在革
命 战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也不该
忘记的。
我们毫不犹豫丢掉 了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊
梁：同样用前面的方法理解，结合前文的“航天飞机”“电子 计算机”
理解“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没
有什么可留恋的， 应该“毫不犹豫丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”
字面上是说延安的宝塔山高耸入云，如脊梁一般，深 层理解，宝塔山
代表延安，代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们
绝对不能丢 的。
展示：永远告别——忘不了

毫不犹豫丢掉——不能丢
对比体会，理解：落后的生产、生活条件要改变，但延安
精神要发扬。
感情朗读三、四小节，读出对比，读出坚决。
（3）交流第三部分的学习。
小组展示朗读，汇报学习结果。
小组代表讲解。
第五小节说明我们失去了延安精神会怎样。
全班齐读第五小节，读出延安精神的重要。
理解“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好
的未来展翅飞翔？”
学生朗读，体会反问语气表达出的强调、感情的强烈。
明确：如果失去了延安精神，就如同一 个人没有了思想、灵魂，
一个空洞的人，是无法去创造美好的未来的。
第六小节从正面说明延 安精神的重要。第一句点明中心，第二三
四句，每一句都有两个“追寻”，后一个“追寻”是对前一个“ 追寻”
的具体说明，即用金色的理想来说明信念，用明媚的春光来说明温暖，
用火红的太阳来说 明光明。由此我们可以知道，追寻延安，就是追寻
信念、温暖、光明。
再次感情朗读，读出情感的热烈、延安精神的重要意义。
（4）总结全文，升华主题。
学生感情朗读全诗，思考交流：延安精神具体指什么精神？

作者追 寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民
服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命 队伍中互相关心、互
相关爱的精神，是自立更生、艰苦奋斗的精神。延安精神是我们的传
家宝。 即使我们现在经济发达了、生活富裕了，也还要提倡这种精神。
四、课堂总结。
今天我们学 习了一首深情讴歌革命精神的现代诗。表达了作者对
延安精神的歌颂和追寻，让我们受到延安精神的熏陶 ，体会到传承延
安精神的重要。
【板书设计】

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＊
延安，我把你追寻
延河
追寻 枣园 延安精神 信念、温暖、光明
南泥湾 忘不了、不能丢
杨家岭

【教学反思】
这首诗歌读来朗朗上口，但诗歌所写的内容距离学生生活较远，学生理解起来是有一定难度的，尤其是诗中还涉及到了很多历史及诗
句的的引申含义。但好在学生学 习的积极性还是很高的，因此，在三
个问题提挈诗歌内容，分清层次后，我以小组为单位，分别选择感兴
趣的内容自主探究，充分发挥学生的主观能动性，让学生合作理解、
查资料帮助理解，在理解的 基础上体会感情，展示感情朗读并作班级

汇报。这样，将难点清晰地摆在了学 生面前，让他们动脑筋去解决，
有了探究的过程，其次，在学生探究结果的基础上我再做重点讲解，使重点突出，较好地解决重难点的问题。
但是，由于预设不足，在学生小组学习、合作探 究，我没有做出
有效的方法指导，也没有充分分考虑到学生知识面有限，搜集到的资
料也有限， 不能有效地做出深层理解这一问题，因此学生的小组学习
只做到了初探，难点还是没有得到很好的解决。 因此我反思，应该充
分考虑到学生的情况，在小组合作学习前，应该有一个基本的方向方
法指导 ，或有具体的引导性的问题，这样目标和要求才能更明确，学
生也才能更好地展开。