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《白鹭》说课稿
各位老师:
早上好～
我今天说的是苏教版 小学语文第十二册的一篇课文——《白鹭》。这篇文质兼
美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以 及觅食、栖息、飞行时的韵味，给
人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白 鹭的外形和
活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过
读 者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正 确、流利地朗读课文外，更重
要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味 无穷的
诗”，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
为了达成这样的目标，我将在 课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优
美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形 ，如临其境。
我打算用一课时教学全文，具体环节如下:
首先多媒体演示白鹭的画面， 老师引说课题:清清的水田里，两只水鸟正在垂
钓。它们就是——(学生齐读课题)
然后小 黑板出示古诗《白鹭》，老师有感情地朗读:“霜衣雪花青玉嘴，群捕
鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一 树梨花落晚风。”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了 白鹭，今天让我们一起来
赏读这篇如诗如画的美文。老师播放课文朗读录音，要求学生听清每一个字。接 着
出示“蓑毛、长喙、嗜好、玻璃框”，检查朗读，并指导用“嗜好”造句。(你自
己有什么嗜 好,你的爸爸、妈妈呢,)
生字词障碍扫除后，很快引导学生品读课文。在作者眼中白鹭是怎样的呢, 让
学生用文中的话来回答，老师相机板书:“精巧的诗、韵味无穷的诗”。接着让学

生轻声读2——5小节，体会白鹭的精致、巧妙，画出有关的句子。接下来，大家
交流，老师相机点 拨，重点指导赏读第5小节:“那雪白的蓑毛，那全身的流线型
结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一 点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿
则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这一节的朗读指导我想这样处理: 指名朗读后组织学
生看白鹭的图体会“流线型”，直观感受白鹭绝美的外形，从而不露痕迹地引导学生读出美感。这一节字里行间无不流露出作者对白鹭的喜爱，为了引导学生体会到
这一点，我想安排 一个比较读的环节，让他们将文中的四个“儿”去掉后读一读，
从而启发读出对白鹭的喜爱之情。当然， “横看成岭侧成峰”，对于同一个文本，
从不同的视角来审视它，我们就会发现它的不同的教学价值，读 这一节光引导孩子
领悟到白鹭的外形精巧如诗还不够，我还想启发他们在感情朗读的基础上体会作者的语言优美如诗，从而使他们自然而然地熟读成诵。
在阅读了课文的二至五自然段之后，可以让学 生试着填补句子:“白鹭实在是
一首精巧的诗，你看”让学生描述白鹭绝美的外形。学生借鉴文本语言来 对白鹭进
行描述的过程，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方
式表 达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
为了让学生体会到白鹭还是 一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让
学生轻声读六至九小节，想一想:在你的眼前出现了哪 几幅白鹭的画面,学生很快就
会进入“钓鱼图”、“了望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境。
在欣赏“钓鱼图”时，先让学生自由读读这一节，找出最喜欢的句子，让他们
在品读中体会拟人 句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足，“诗”趣横生。再
通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画 面生动地展现在学生面前，从而使他们得
到美的熏陶。
在欣赏“了望图”时，重点引导学生想 象:白鹭真的是在了望吗,它可能在干什
么,提示学生通过“早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白 鹭也许在等待早出

的同伴、欣赏清晨的美景„„就这样，学生在多元解读的过程中，自然 而然地感受
到了望图的回味无穷。
如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“了望图”使学生 回味无穷，那么
“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生从“乐”字
中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣，并让学生动起来，边读边用双手
轻轻地做出飞行的动 作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临
其境，感受到那无穷的乐趣。
白鹭不仅是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而且是一幅画，一幅活的画。
然而。或许有人会感到美中 不足——白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢,通过引导
学生朗读第9节，体会白鹭就像一首优美的歌，同 样给人带来美的享受。
欣赏完这组画后，我会让学生选择自己最欣赏的部分练习背诵。学生练背好< br>后，出示第十小节:让他们由衷地跟着作者一起感叹——“白鹭实在是一首诗，一
首韵味无穷的诗 。”并从“实在”和“韵味无穷”这两个词中体会作者对白鹭的真
切喜爱和热烈赞美。
最后我 让学生为课文选一段合适的音乐旋律做背景音乐，使朗诵更能打动人，
拥有极强的美感。大家畅谈完后， 老师播放旋律如行云流水般优美的音乐《寂静山
林》，师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗:
比白鹤柔婉
比朱鹭轻巧
比苍鹭清纯
像画一样悠然
如歌一样优美
似诗一样精巧
赏读完全文，我想给学生留这样几道作业: < /p>

1、细细揣摩第七节，展开合理的想象，以《白鹭真的是在了望吗,》为题，用
“ 晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头写一段话。
2、这篇精美的散文，为我们介 绍了白鹭这种高雅、美丽的水鸟，优美的语言
及其蕴涵的美妙的意境，值得我们细细品味。选择一部分， 精心准备，把自己的朗
读灌进磁带，参加朗读竞赛。
3、通过多种途径搜集有关鸟的资料，准备开展一次语文综合实践活动。