酒店物业-吃年夜饭作文

《习作： 小小“动物园”》说课稿

一、说教材
《小小“动物园 ”》是部编版新教材小学语文四年级上册第
二单元习作的主题，本次习作要求我们写一篇关于“动物园” 的
作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、欣赏的
动物园，而是我们的家。把自 己的家想象成“动物园”，那么家
人就是里面的“动物”了。回味家庭生活中的片段，感知他们身
上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之
间温馨的情感，这是本次习作的目的所 在。相对于其他写人的作
文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。

二、说教学目标
1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活，尝试用“我叫..... .其实呢，我是.......”和“这是
我......其实呢.......他她是......” 两个句式，展开联想，抓住特点介
绍自己或班级成员。
4.学会抓住人物特点写一件事。

三、说教学重难点
【教学重点】

1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
【教学难点】结合生活，尝试用“我叫. .....其实呢，我是.......”
和“这是我......其实呢.......他她是... ...”两个句式，展开联想，抓
住特点介绍自己或班级成员。

【教学课时】1课时

四、教学过程：
（一）、谜语导入。
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，
大家来猜个谜语就知道了。
1. 海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打
一动物名） 海鸥
2. 夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名） 萤火虫
同学们都对动物的特点有一定的 了解。如果你把自己的家想
象成一个“动物园”，是不是很有趣。
今天，我们的习作就是围绕 “动物园”来写的。现在就让我
们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）
（二）、创设情境（家人照片）
理解人物和动物的关系
过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。

提问：你最喜欢谁？ 你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特
点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）
1.爸爸与猫（样子 性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一
只熊。（板书：样子 性格）
2.姐姐与鱼 （本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条
自由自在的鱼。（板书：本领）
3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：把每一个人都比作一 种动物，这是人物和动物的关系。
通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是
常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？
刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔
细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？
（前面是介绍人，后面是说明人的特点。）
（三）、习作构思
（I）仿照例子，趣说人物
要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。
介绍自己
我叫________，是个小_____孩。其实呢......
我是________，_____________________。
介绍家人
这是我的________，___________。其实呢.......
他她是_________，___________________。

（1）自由思考
师：请你们根据游戏要求，大胆联想。
（2）交流分享
师：谁来试试看？（充分说）
（3）评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（II）再读例子，理清特点
1.引导阅读，扩编内容
（1）引导看图。（抓住动作、语言、饮食等来写）
（2）口头扩编故事。
（3）抓住人物特点写一件事。
2.小结
师：恭 喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句
展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才 会精彩。
师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们
的写作中是很常用。 < br>总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，
展开叙述。同时，写作要围绕中心句来 写，这样写出来的习作更
加具体生动。（板书：抓住特点 要围绕中心句 ）
(四）、写作提纲
师生讨论并归纳：
1. 按照观察的顺序来详细写。

2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。
3.注意语句要通顺、优美。
（五）、写初稿
1.下面，请大家按照刚才的习作要求和提纲，写出家人的特
点， 并抓住人物特点写一件事，要按一定的顺序写清楚，写具体。
比一比，谁写的最精彩，最吸引人。
2.展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
你认为哪些地方写得好？
你认为哪里联想最合理？
你最欣赏哪里？
你还想送给她什么建议？？
3.分享草稿。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其
他同学听。
（六）、课堂小结
同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，
我们 在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），
围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突 出，感情真挚。

五、教学反思
1.整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼 地分享自己

的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它
能让 孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、
脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试 运用对比方法，仔细
观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，
会发现一个 有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和
“这是我..... .其实呢.......他她是......”这两个短句可以让孩子去模
仿学习，并用来介绍自己或身 边的人。
2.在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我
的预设答 案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。
此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握 不当，没有紧跟
本堂课的重点来讲。





习作范文及点评：
【优秀习作范文】
小小“动物园”
我有一个家，家是动物园。爸爸是大懒猪，妈妈是母老虎，而我呢，则是一
只调皮的小猴子！①
懒猪爸爸②
今天是星期六，已经八点钟了，爸爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼
噜的声音。我决定把他叫醒。我走进老爸的房间，看见爸爸抱着一个枕头在那里

做美梦 呢。我走到爸爸身边，实行A计划——用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到
老爸面前，老爸的鼻子抽动了一 下，用手一挥，臭袜子在空中划过一道优美的弧
线后，飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛！干吗糟蹋 我的袜子。③我小声嘀
咕着。这个办法不行，我又实行了B计划——河东狮吼。我大叫：“老爸快起床< br>了，太阳晒屁股了。”可老爸还是无动于衷。无奈之下，我只好去请妈妈来。妈
妈走到爸爸面前大 叫道：“懒猪，怎么还没起床，想造反吗？”“是是是，老婆大
人，我这就起来。”老爸求饶道。④唉， 真可怜。
爱美的凤凰老妈
我的妈妈特爱美，每天打扮得像只金凤凰似的。⑤你看她，一早起 来，就开
始“工作”了。她先到卫生间，打开她的小化妆品柜，里面有面霜、眼影、腮红
等各种 各样的化妆品。抹完化妆品，老妈又走到大衣柜旁边试衣服，一会儿试试
这件，一会儿试试那件。这时， 我已经起床了，问老妈早饭准备好了没，老妈说：
“急什么呀，马上就好了。”老妈一会儿问我这件好不 好看，一会儿问我那件好
不好看，我倚在门上不耐烦地说：“哪件都好看，随便吧！”终于试完了，老妈 总
算要做饭了。到了厨房，老妈在锅里先放了三个鸡蛋，又放了油，接着就开始往
手上涂护手霜 ，涂着涂着，就忘了时间。结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。⑥这就
是我的老妈。
小猴子我 < br>我就像猴子一样爱玩。⑦有一次，我跟朋友去沙地玩，我们两个人在那里堆
了小沙堡、小动物，又 下水去捉小鱼、找鸭蛋，还在石头上走来走去，玩得可开
心了。玩着玩着，我们忘记了时间，也不知道什 么时候变成了两个小泥人。回到
家后，免不了的，先被老妈唠叨了一顿，又被老爸骂了一顿。吃完饭，在 爸爸妈
妈的监督下我去洗澡，洗了好久才洗掉满身的污泥。
这就是我家，一个有趣的动物园。⑧
句段赏析
①从总体上写“我”家的动物成员，并点出了“我们”各自的特点。
②以三个小标题组织全文的重点，逻辑清晰。
③语言生动，表述趣味十足。
④语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。

⑤老妈像凤凰，这是该段的核心内容。
⑥老妈真是爱美啊！所选事例典型，让人印象深刻。
⑦爱玩是小猴子的天性。
⑧简洁点题，同时也表现出对家的爱。
总评：这是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣 ”二字上。小作者结
合具体事例，描写了家中的三个成员：爸爸——懒猪，妈妈——爱美的凤凰，我——爱玩的小猴子，介绍了他们的兴趣爱好，突出了各自与能代表他们的动物的
相似点，中心明确， 重点突出，表现出家庭的和谐。结构上，文章采用了小标题
的形式，概括每一个自然段的内容；语言生动 、活泼，很能激起读者的阅读兴趣。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。