人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿
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人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课
稿
一，说教材：
《纸船和风筝》是本册入选的新课文，讲述的是一个有
关友谊的感人至深的故事。纸船和风
筝带着问候，带着祝福，
在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好
朋友，可是
，就因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和
风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后
，
他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独
特的方式重新找回了这一段真挚的
友情。
整篇课文以情为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快
乐，闹别扭时的难过，失落，
以及云开雾散时的兴奋，激动。
把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情
感，训
练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教
学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如
下教学
目标：1，感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的
感受能力。2，读中体验情感
，体会松鼠和小熊的友谊，受
到情感的熏陶，丰富自己的内心世界。
二，说教法，学法：
新课标中指出：语文教学应重视情感体验，在朗读感悟
文学作品中受到高尚情操与趣味的熏
陶，丰富自己的内心世
界，同时形成良好的语感。而本篇课文的动人之处恰恰就在
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字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩
子，要让他们感悟小
伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛
苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面，还是有难度的。
根据新课标的理念以及本篇课文的特点，我尝试采用体验教
学的方式，通过批文入情，朗读感悟，让学
生自主感悟体验，
达到体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终
是学生体验活动的
一个组织者，一个促进者和一个平等对话
者。
三，教学程序：
分为三部分：
（一）复习生字，谈话引入新课。上课伊始，通过小松
鼠送来纸船和祝福创
设情境，既复习了生字，同时，又使学
生体验受到礼物和祝福的快乐，为后面的学习做好情感的铺
垫，自然地引入新课的学习。
（二）入情入境，朗读感悟。为了让学生更好地感悟课
文
，体会文章字里行间蕴含的真情，这一部分的教学中，我
的具体教学策略是这样的：
保证
充分的阅读。批文入情的过程，就是深入阅读，充
分思考，逐步领悟的过程。有了这个过程，学生独特的
感悟，
丰富的体验才会源源不断地生成。因此，这一部分的学习中，
留下充足的时间让学生去读
书，去品味，去感悟。例如，在
学习1—6小段时，让学生通过自读感悟，小组交流朗读，
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配乐齐读等多种读书方式，让学生在反复的读书中生成自己
的体验，体
会小熊和松鼠相好时的快乐。
营造体验的情境。情感是最具有情境性的心理活动，要
让学
生体验松鼠和小熊快乐，失落，痛苦的情感，引发学生
相应的体验，就要注意创设情境，让学生入情入境
，进入角
色。在这部分的学习中，我通过多种途径创设情境：如，绘
制图片，画简笔画，展播课
件，配乐朗读渲染气氛，教师语
言的描述等。
（三）联系实际，迁移运用。对整篇课文的
朗读感悟之
后，老师读一封来信，引导学生给信中的小伙伴回信的同时，
运用本课对友谊的感悟
和体会解决生活中的实际问题。这一
环节既训练了学生的语言表达能力，同时，也使学生更加深
对友谊的理解，起到润物细无声的作用。
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