武汉留学生-幼儿园园务计划

小学语文说课稿范文

小学语文说课稿范文 各位尊敬的评委老师：
大家上午好！大家辛苦了！
我是语文组2号，我今天说课的题目是-（板书：
课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学
过程、说板书设计等四个方面来对本 课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟） 《 》是人教版小学
语文（） 年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元
以（）为主题展开。《》是一篇精读（讲读）课文，主要
描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，
描写生动、细致，充满诗情），给人 很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结
合学生的年龄特点及 认知规律，我制定本课的教学目标
为：1。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情
地朗 读课文。3。能够理解课文，抓住重点语句，了解重
点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用 学习
主人公——的美好品质激发学生热爱祖国——-的思想
感情培养学生——的习惯培养学生— —-的兴趣）。
本课的重点、难点为：
重点（一句话）：
难点（一句话）：

教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面
讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法（时间控制1分钟） 语文课程标准< br>要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本
节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读 实际情况，教
学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、
讨论法、探究法等教学方法 ，配合现代教学手段，使学
生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学 法上，新课程标准倡导自主、合作、探究
的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过
自 主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学
生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的 课
堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟） 围绕以上教学目
标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教
学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。
(论文范文 )
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易 受环境气氛和他
人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首

先通过多 媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，
为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文
之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要
内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：
阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在 读中
整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗
读，并要求一边读一边想象（），把 自己最喜爱的语句多
读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个
别指导，扫清学生阅 读文本的障碍。这样做，目的是让
学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课
文写作 思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，
体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表 分段朗读课
文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主
学习的能力。在朗读完后，让 学生分组讨论交流，归纳
出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）。
力图使学生在 反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所
悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单 的归纳总结，
让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备

好的图片， 适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品
味和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展
示“”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，
还能帮助他们更好地理解“”、“”、“” 等词语，从
而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次 展现一组配乐（）图画，
引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其
境地体会作者当 时的感受，激起他们对（）（如：草原的
无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议 、赏、再读”，让学
生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏
陶获得思想启迪，最 终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出
课 堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课
文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识 延
伸，让学生想想：（）。这个问题，能又一次激发学生的
思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学
生所学知识，让学生再次体验课文（） 陪养学生自主探究
的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节
课中自己喜欢的优美词 句摘抄到《优美词句》小笔记本上；
作业2：根据课文内容，（）。这是我教学过程的安排，