抗日英雄人物-教师资格证面试试讲

苏教版小学二年级上语文说课稿范文【三篇】


根据课程 改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我
班学生的实际情况，我确定了 以下教学目标：
1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有 感情地朗
读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵全文。
2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培
养和提高学生的语言 感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的 美丽，体会人们的喜悦之情，
激发学生热爱大自然的美好情感。
其中，根据第一学 段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描
写的情境，深化学生的阅读感受应是教 学难点。
为了突出重点，突破难点，我安排两课时引导学生达到这一学习目标。
第一课时：
我围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、 “初读课文，整体感知”、“自
主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课
上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对夕阳的了解，接着 ，通过教师形象生
动的语言和欢乐的音乐渲染，创设夕阳美的风光情境，感受夕阳西下时的瑰丽景色，激 发学
生热爱大自然的思想感情。
二、自读课文，了解大意
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。
三、初读课文，整体感知
采用指名读、男*读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句 进行正音，对课文
中的长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生 理解
部分词义。
四自主识字，巩固练字
下面我重点说说第二课时的教学程序：

第二课时
一、巧设游戏，复习词语，引入情境。
播放动画，以“摘云朵”这一形式引导学生复习新词 ，并相机正音,从中调动学生大脑
中与课文相关的知识储备。在读准词语后，引导学生再次走进文本，朗 读课文,初步感受夕
阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、顺学而导，入境品读，感悟美景。
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文 第一段，了解爷爷奶奶带我去看
日落的事情。在学生自由交流中扣住“日落”一词，引导学生加深感知， 有感情朗读课文，初
步感受夕阳的美丽。
2、课文的第2、3、4三个自然段分别 描绘了傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程，
是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的 。于是我请学生逐段朗读，以合
作交流的方式突破难点，以读自己喜欢的段落的方式引导学生自学课文的 这三个自然段，小
组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适 时点
拨引导。使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。
课文第二自然 段描写了太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句
引导学生体味“刺眼的光芒”，从 中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示
相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵 起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会
夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。
课文第三、四段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云多色彩的变化和感受夕阳落山
后 留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系
生活体验动笔 画一画，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞
光的灿烂，感悟夕阳的美。 在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。
3、第5自然段写爷爷奶奶看了 美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想
到“我”的心情一定也很快乐，最后我指导学生带着 这样的情感去朗读全文。
三、总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。
在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总
结全文，感受夕阳 的美丽。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们
江南夕阳的美景，提高学生的综 合语文素养。
四、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。
在复 习字词的基础上，出示“芒、蓝、伏”三个上下结构的生字，给予学生充分的时间

自学， 请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“蓝”字，边引导观察，边
示范板书。接着在 悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

【篇二】


一、教材简析
我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴 蝶谷》。课文介绍了台湾的蝴蝶
数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观 的迷人景象。
课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。课文文质兼美，形象 鲜明，
是学生学习、运用、积累语言的好材料。
二、教学目标
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二
课时：有感情的朗读 课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后
练习。我今天所执教的是第二课时 。
根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：
1、知道祖国宝岛 台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受台湾
蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、会按原文给句子填空。
4、用“非常”练习说话。
三、设计理念
新大纲指出，语文是最重要 的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文
性的统一，是语文课程的基本特点。为了体现语 文的工具性，我设计了以读为主线来组织各
项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语 言，运用语言的情境。因为语
言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予 学生，而需进行
潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
四、教学主要流程及特色
本节课的教学，是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，< /p>

首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养
语感，在读中受到情感的熏陶。
（一）读出内容
正确的读出 内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之
前，我都先引导学生从文中找出 相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。
例如：在学习第三自然段的时候：我让学生 胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中
蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应 的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，
它们大小不一，颜色各异。学生找出句子的同时也理解了句子。
（二）读出理解
语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的 内涵。在教学“每年春季，
一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。” 这句话时，为
了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到”这个词语的内涵，我设计了两个主要环节：首 先
让学生理解“赶到”是什么意思，以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会“小蝴蝶为
什么要赶着去？”让学生展开充分的想象，把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。
（三）读出情感
朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的
独特的情感体验。
教学中，我通过不同的画面，让学生在对比当中，体会到黄蝶幽谷的壮观景象，使学
生 如临其境，有感而发。
通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多 样的朗读，将课
文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心的境界。
我认为教材是我们必须要开发的教学资源；而学生是比教材更为重要的教学资源；美
丽的大自然，丰富多 彩的生活又为我们的语文课堂提供了活水源泉。本届课力争通过以上教
学设计，达到教学目标，体现基本 理念。力求使课堂成为学生快乐自由的学习的天地，因为
只有让学生不断品尝学习的乐趣，学习的过程才 是快乐的过程！

【篇三】


1、教材分析：《 台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇

描写自然风光的优 美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮
观的景色。全文文笔优美，词汇 丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对
祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元 为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民
族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三 篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟
岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转 化的过渡位置，因此，它
是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能 力转换的一
架桥梁
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文， 认识生字词；第二
课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成 课后
练习。我今天说课内容为第二课时
2、教学要求：根据《语文新课程标准》对 本年级段的具体要求，结合教材特点和学
生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：
1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文
中 相关词语，特别是成语的意思。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学
生有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然
及 祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但 对没有身临其境的人
来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种 方法、
多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。我班学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通
过图片 和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境，
在读中感知、感悟 蝴蝶谷的美景。）
二、说教法、学法
《语文新课程标准》中指出，阅 读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立
的个体，他们对课文的感悟有深有浅。《台湾的蝴蝶 谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺
序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的 美。根据这一特点，我紧
扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，并利用 多媒体手段，
充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读 ，

达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中， 我及
时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。
三、说教学过程
1、复习检查，引入第二课时
上课伊始，我问：同学 们，通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？
这一问题非常简单，在第一课时学习的基 础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。我再
问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？这 个问题把学生引入第二课时的学习，
课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择 自己感受深的段落来学
习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。
2、学习课文，感受蝴蝶谷的美景。
教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读 出内容，是理解感悟的基础。
在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找 出相关的内容来
读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷 的
美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我
利 用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在
此基础上，我引 导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就
会声情并茂。这个学习过程是 一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。
在二、三、四自然段的细节上， 我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用
抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教 学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶
飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时， 我抓住重点字词，如“飞过”、
“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶 的快乐。并通过朗读、欣赏
动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以 这些山谷也有
了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介 绍
了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知
蝴 蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助
学生理解了“金 光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深
学生们对蝴蝶谷迷人景色的 印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮
观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有 感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗
读句子也变得水到渠成了。在这一段的教学中，为了激 起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生
介绍台湾是着名的“蝴蝶王国”，不仅有黄碟谷、彩碟谷，还有一个 神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶

特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立刻会有成群的紫蝴蝶飞来， 在火光地照耀下像一条紫色
的长龙……根据我的描述，学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了这样 再让学生读，
他们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团
团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。老师再引导学生想象：如果你
是蝴 蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题，是想基于课文，又
挣脱课文，让学生 的思绪在想象的王国中遨游。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又
直观生活实际，学生语言得以发 展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育
效果。
3、感情提升，激发热爱之情。
在学习第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什么蝴蝶 都喜欢到台湾去呢？引导
学生学习第一自然段，了解台湾的地理环境，气候特点，知道台湾是蝴蝶生长的 好地方。
如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，所以在此基 础
上我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人
和 蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组台湾风景画，并简单的介
绍台湾的名胜古 迹，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，
那里风景优美、资源丰富。对 台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而
感情上得到了升华。
4、课外延伸拓展视野
没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生 ：学习了这篇课
文你有什么想法？学生可能会说：“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想 去看
看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、
赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。
四、说教学板书：
好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁
美 观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章
的重点，符合儿 童的特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维.