年初七-党代会和人代会的区别

篇一：

北师大版小学语文说课稿范文


北师大版小学语文说课稿(完整版) 《美丽的彩虹》
一、解析内容 说教材 《美丽的彩虹 》是北师大版小学语文第二
册第10单元“雨”中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过
程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美
和对大自然的神往之情。全诗共有 六个小节，第一小节描写了雨过天
晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看< br>到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失，“它回到了白云中间
”。诗歌图文并茂，生动易懂 。“彩虹”又是学生知道却不太了解，
见过却又并不常见的一种自然现象，所以，很容易引发学生学习的 好
奇心，激起学生的求知欲。
二、研究主体 说学情 一年级的儿童对于彩虹，并不陌生， 他们
有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，
对彩虹充满了向往之情 ，这就为学好这课的情感基础。一年级的学生
已经初步掌握了一些听说读写的能力，爱想象，但识字量还 不够，语
言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以他激发想象发展
思维、美文美读， 丰富积累是他们学习这课的主要成长点。
三、明确方向 说目标 根据教材的特点和学生的实际，基于当前
高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：美丽的彩虹》
一、解析内容 说教材 《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二
册第10单元“雨”中的一首 儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过
程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的 赞美

和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天
晴彩虹 的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看
到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消 失，“它回到了白云中间
”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，
见 过却又并不常见的一种自然现象，所以，很容易引发学生学习的好
奇心，激起学生的求知欲。
二、研究主体 说学情 一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们
有的亲眼见过，有的从电视图 画上看过。在他们心中彩虹是美好的，
对彩虹充满了向往之情，这就为学好这课的情感基础。一年级的学 生
已经初步掌握了一些听说读写的能力，爱想象，但识字量还不够，语
言积累刚刚起步，理解能 力和表达能力还很弱，所以他激发想象发展
思维、美文美读，丰富积累是他们学习这课的主要成长点。
三、明确方向 说目标 根据教材的特点和学生的实际，基于当前
高效课堂的要求，我设计本课 教学目标为》，不仅能加深学生对彩虹
的认识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学 生
的积累。
（五）指导书写生字。
同时，把生字的书写也融入了这节课中，让 学生对要求掌握的生
字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花
的情境 鼓励学生自己观察生字，找出自己认为难写的字指导学生书写
空、定、巨，把七色花送给字写得最好的孩 子，激励学生仔细观察、
认真书写。
（六）回顾全文 总结提升 今天我们学习了美丽的彩 虹，其实，
我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多，比如我

们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思
考，你就能发现大自然更多的美丽与 神奇！ 这样由彩虹这一自然想象
引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入< br>更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。
《远行靠什么》
一、解析内容 说教材 《远行靠什么》是北师大版小学语文教材
第四册第7单元“远行”中的一篇说明文。文章按时间 顺序简单介绍了
交通工具的发展史，并指出：远行靠什么》
一、解析内容 说教材 《远行靠 什么》是北师大版小学语文教材
第四册第7单元“远行”中的一篇说明文。文章按时间顺序简单介绍了< br>交通工具的发展史，并指出》说课稿 西闫乡实验小学张娜茹 尊敬的
各位老师: 你们好！我是 来自西闫乡实验小学的张娜茹，今天我要说
课的内容是北师大版小学五年级语文上册册礼物单元的一篇主 题课文
《微笑》。下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计：
一、联系实际说教材，
二、学有方向说目标，
三、灵活多样说教法，四、胸有成竹说理念，
五、情景互动说程序，
六、一目了然说板书。
一、联系实际说教材 《微笑》是北 师大版五年级语文上册礼物单
元中的第二篇主题课文。“礼物”在词典中的意思是指（人们）为了
表示（对他人的）尊敬、庆贺等而馈赠的物品。把《微笑》安排在礼
物单元，是呼吁人们以微笑面对他 人，为他人送去友善、温暖和关
爱。

它是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形 式讲述了生活中最简单的
一个表情——微笑，它的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，
对 人性的呼唤。
二、学有方向说目标。
我分别从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能
力、情感三个方面教学的目标。
1．学习本课的6个生字、新词。
2．有感情地朗读诗歌，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份
证，并背诵诗歌。
3．理解课文内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。
重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，说说对
微笑的认识。
三、灵活多样说教法学法 在教法上，主要采用以读代讲、读中感
悟、情境渲染、熟读成诵等方 法，学法上注重教给学生批注学文法、
多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、合作讨论法、质疑交流
法、情感体验法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但
是我一直很喜欢用这些手段 ，就冠以这些名称吧。本节课所用的教学
手段是：微笑》。下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设 计：
一、联系实际说教材，
二、学有方向说目标，
三、灵活多样说教法，四、胸有成竹说理念，
五、情景互动说程序，
六、一目了然说板书。

一、联系实际说教材 《微笑》是北师大版五年级语文 上册礼物单
元中的第二篇主题课文。“礼物”在词典中的意思是指（人们）为了
表示（对他人的 ）尊敬、庆贺等而馈赠的物品。把《微笑》安排在礼
物单元，是呼吁人们以微笑面对他人，为他人送去友 善、温暖和关
爱。
它是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的
一个表情——微笑，它的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，
对人性的呼唤。
二、学有方向说目标。
我分别从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能
力、情感三个方面教学的目标。
1．学习本课的6个生字、新词。
2．有感情地朗读诗歌，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份
证，并背诵诗歌。
3．理解课文内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。
重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，说说对
微笑的认识。
三、灵活多样说教法学法 在教法上，主要采用以读代讲、读中感
悟、情境渲染、熟读成诵等方 法，学法上注重教给学生批注学文法、
多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、合作讨论法、质疑交流
法、情感体验法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但
是我一直很喜欢用这些手段 ，就冠以这些名称吧。本节课所用的教学
手段是》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！
我是…….，我今天说课的内容是北师大版四年级语文下册《七子< br>之歌》第一课时，希望各位老师多指教。我将本文的说课按照：七子
之歌》第一课时，希望各位老 师多指教。我将本文的说课按照》是闻
一多先生于上世纪20年代写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统 一的
现代诗。诗人用拟人化手法，把澳门、香港、台湾．威海卫．广州
湾．九龙、旅顺大连7个 被租借、割让的地方比作祖国母亲被夺走的7
个孩子，哭诉着被强盗欺侮蹂躏的痛苦，要求回到母亲的怀 抱。《七
子之歌》抒发了诗人强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表
达了被占领土的广 大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲
的情愫。课文选取了其中的《澳门》，通过学习，激发 学生的爱国之
情。
二、说学情 经过了近四年的语文学习实践，学生已经具备了一定
的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
同时，学生搜集信息的能力越来越 强，可以辅助学生对文本的理解。
随着澳门于1999年12月20日的回归，随着《七子之歌—澳门》 一曲
回旋在祖国大地，学生对于本课学习的内容并无陌生感，易于接受与
理解。
三、说教学目标 根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下
教学目标：七子之歌》抒发了 诗人强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民
族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发 了
他们思乡念亲的情愫。课文选取了其中的《澳门》，通过学习，激发
学生的爱国之情。

二、说学情 经过了近四年的语文学习实践，学生已经具备了一定
的独立学习语 文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
同时，学生搜集信息的能力越来越强，可以辅助学 生对文本的理解。
随着澳门于1999年12月20日的回归，随着《七子之歌—澳门》一曲
回 旋在祖国大地，学生对于本课学习的内容并无陌生感，易于接受与
理解。
三、说教学目标 根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下
教学目标》的背景音乐声中再次激发学生——今天，我们 可以告慰闻
一多先生的是，他梦寐不忘的“七子”回归，已逐一实现。这是人类
文明发展和祖国 强大的结果；也是爱国主义精神的胜利。这首朴素真
挚、深刻感人的《七子之歌》，让我们永远记住它所 带给我们的震
撼。
七、说反思
1、在本节课中注重了信息资料的搜集与整理。 课前布置学生搜集
有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解
诗歌的时 代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思
想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到 了进一步培养。
2、兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发
学生学习 兴趣的一种有效的方法。本课通过创设与教学内容相关的情
境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习 兴趣，并凭借情境，把
知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地
结合 起来，从而促进学生的全面发展。
3、我紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做
到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，

如学生提出 的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？对学生提
出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理， 让学生互相解决，从而牢
牢把握课文的中心。
4、教学中也存在许多不足之处。如： 教师的激情没有充分发挥出来，使学生情感没预想中的那样强烈
表露；教学课件在师生互动中过渡环 节处理得不够完美；对学生的评
价过于单调等。我将在今后的教学中努力改进，逐步提高自身教学技能。