感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。
三、说学法
新课程标准强调 要落实学生的主体地位。教师要创设一定的
情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段 的
语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学
生通过自主学习，一边读句子 ，一边想象画面，用自己的经验去
补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培
养他们的创新及想象能力。
四、说教学过程和资源应用
《草原》这篇课文的第一自然段语 句美，意境也美，我将充
分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，
启发 想象，体味文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。
教学过程具体如下：
1.创设情境，激发兴趣
《语文课程标准》指出：要“爱护学生的好奇心和求知欲，
充分激发学生的主动意识。”再因为，本组的主题是“走进西部”。
因此，开课之初，我首先多媒体播放 配有画面的歌曲《美丽的草
原我的家》，把学生带入大草原绮丽的风光中：湛蓝的天空中飘
着朵 朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散
步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折 ??这样用音乐、图
像渲染的情境，能带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，
爱其美”， 在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的
感受。此时，他们强烈的求知欲也就油然而生。于是 顺势揭开课
题，进入第二环节。
2.师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络
这一 环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作顺序，主要
写了那几个画面，是从哪两部分来写草原的，即“ 风光美”和“人
情美”。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句
做好铺垫。
3.朗读品句，感受“风光美”
课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我< br>先课件设计了几个问题，让学生四人小组自读第一自然段课文，
一边读一边想象草原的美景，并把 自己最喜爱的语句多读几遍，

并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础 上，
再交流品读。在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，
一边反复朗读；并借助多媒 体展示草原图片，让学生图文结合地
品味词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那辽阔、美丽的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色
欲流”、“渲染”等词语，从而体 味文章的意境美，领会作者表达
的特点，最终达到突破教学重难点的目的。
如：在本段中，作 者描写小丘时，有这样一个经典的句子：
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒
的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”由于“渲染”
和“勾勒”都是美术上专用名词 ，讲起来抽象难懂，我准备了两
幅国画，一幅是绿色渲染的草原风景图，一幅是墨线勾勒的鸳鸯
戏水图，出示图片，通过直观形象的画面让学生不仅感受到用绿
色渲染的小丘的柔美，还感受到那饱满的 绿色正向四周渗透、扩
散。在这儿，我没有停止探究的脚步，而是紧紧抓住句中看似矛
盾的一个 点——“翠色欲流”与“轻轻流入云际”。先引导学生
抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出 。再让学生议
一议与“轻轻流入云际”矛盾吗？学生一边看图想象画面，一边
和着优美的音乐有 感情地朗读，使学生在反复朗读中，体味这并
不矛盾的美的意境。这是一幅多么鲜活的中国画啊！这正融 入了
老舍先生对草原无限的热爱之情，学生也就很自然地领悟到作者
情景交融的表达方式。 < br>再如：文中描写羊群的句子：“羊群一会儿上了小丘，一会
儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯 绣上了白色的大花。”我
先让学生结合图画，抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻，体
会草 原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。之后，删去原句，再
让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的 比喻句重新描述这
样的美景。这样，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动
态的美，而且 拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境，
同时还有助于培养学生的创新能力。
在学生 反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中
心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”相信学 生通过一次
又一次地回扣中心句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不

茫茫 ”的意境，作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次
次升华。为了让学生进一步感受到老舍笔下的 草原那如诗如画的
意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风
光图画，引读 第一自然段。在优美的旋律中再现草原美景，一定
能牵动学生内心的情感。这一整体回读，也将使学生与 文本、作
者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏
马齐的美丽画卷。在此 意境中，学生定能身临其境地体会作者当
时的感受，激起他们对草原的无限热爱。就当学生沉浸在此意境
中时，我播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生拿出课前
收集的有关草原的资料。在优美 的旋律中，学生互相交流展示并
走上讲台朗读诗歌、展示亲自去草原拍摄的照片一级打印的草原
风光图，使学生的情感再次得到升华，个性再次得以释放，此时
的课堂也将再次涌动着创造的生命力。
4.总结回顾，布置任务
授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的
教学：“俗话说：一方水土养育一方人，在这美丽的地方，又孕
育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表 现草原的人情美的
呢？下节课，我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民。”
总之，我在整个 教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信
息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣 ，
帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正
学有所获，体现语文教学的实 效性。

《坐井观天》
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制 小学语文第三册第四单
元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大
小，告诉 我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是
不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第 三篇，上承《捞
月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习
向知识的运用 转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上
升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向 能力转换
的一架桥梁。 教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》， 结合教材特点和学
生实际，拟定以下教学目标：
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语 ，着重理解“坐
井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解
“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点。为突破教学难点，
让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能
力：
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
（2）做实验，体验“观天”。学生 用纸圈成筒体会青蛙之所
以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，
从而揭 示寓意；
（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;
（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓 言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与
小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学 生在读中悟
情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜 欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实
际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴 趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法
等教学方法，激励学生全面 参与，主动学习，培养创新能力和实
践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一 定要使学生“掌握最基本的语文学
习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一
是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地
学”，达到“自能读书，不待老师讲。 ”的理想境界。这样，学生
的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功
倍。 学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、

说、背、演”等学习方法， 结合比较朗读、想象情境、直观理解、
做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高< br>境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学
会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，
以学生的发展 为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听
说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读， 在听中感悟
语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让
学生练说，想象青 蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组
读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义 自见的
效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文
的内涵，培养学生的创 新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教
师 为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学
教学方法，注重看、听、说、读、练的教学 思想，可安排两个课
时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。 从学生实际生活中，所见到事
物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图 文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井
沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的
语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画 面想象走过的地方，领
悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1 ）通过动作表演理解课文；
（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原
因 。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井
口的情境。
（七）归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计

一个好的板书，能激 发学生学习兴趣，能把课文的思路、教
师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，< br>在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，
板书如下：

《白杨》说课稿
四、教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究 精神、创
新精神是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体
现新课程标准中知识与 能力、情感与态度，过程与方法三个维度
的统一，充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的
课堂。再教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主
学习基础上合作、交流，完成本 课学习目标。现代心理学研究表
明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动
采用自主、合作、探究的学习方式。在教师引导下学生独立提出
问题、分析问题、解决问题，在注重实践 过程中探究新知，培养
创新能力，再小组讨论中与他人学会合作。
五、教学过程：
学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴
趣。歌曲的导入能调动学生学习《白杨》这一 课的积极性，由学
生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
课标指出，再对学生思想培 育时要注重质疑、解疑能力地培
养。爱因斯坦也说过：提出问题比解决问题更重要。
2、小组组织汇报学习成果。
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特
点，充分激发学生的主动意识和进取精 神。学生先通过读文自主
探究，但学生独自的见解往往比较片面，于是便引导学生合作探
究，从 合作中学生得知白杨树的外在特点是高大挺秀，内在品质
是不择环境，不惧灾害，适应力强，生命力强。
语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上加以
指导而且要引导学生入情入境表达出 思想感情；要培养学生理解
语言运用语言的能力，经过有实效的切实训练，更能体现语文课

程的基本特点：工具性与人文性的统一。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是 深广的，
学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶
感染作用。培养学生高 尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正
确的价值观和积极的人生态度。

《冬阳童年骆驼队》说课稿
一、说教材
本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海 音。作者以朴实
纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看
一个孩子童年的 侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队
是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是 童年中
美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对
童年的魂牵梦萦，对早已 走远的童年的依依流连。
选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，
领悟这种 感情是怎样表达出来的，并积累语言。
教学目标：
1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼 ”，领会“嚼”字在
口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结
合的方法， 牢记“嚼”字字形。
2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受
小英子的天真可爱。
3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会
她对第二故乡北平的苦念。
教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，
感受小英子的天真可爱。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，
体会她对第二故乡北平的苦念。
课时安排：1课时
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作 探究精神，创新精
神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现
新课程标准中 知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的

统一，充分调动学生的积极性和主动性 ，构建开放而有活力的语
文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质
疑，然 后组织学生探究并体验，最后

《爱吃的水果》
1、说教材
《爱吃的水 果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中
的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让 学生运
用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解
生活，热爱生活。
本节课的教学内容是：
(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们
听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确 定本节课
教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学
生的识事经历来确立本 课口语交际的难点；怎样来激发学生能围
绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养
学生听话和说话的能力。
2、说教法
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设
语言交际的情 境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，
启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协
调者。在教学中要突出学生的主体性，充 分发挥学生的动脑、动
口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；
在“想 一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交
际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果 的味道，并能准
确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；
在“演一演” 中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过
程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学 生主动参
与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐

步运用 所学知识来分析解决问题的能力。
3、说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要 ，因此，我根据学
生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
“看一看”：出示投 影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活
情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培 养
学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水
果，平时看到过吗?吃到过吗 ?能说出它们的名称吗?让学生去说，
要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把< br>学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)
是一个水果店。让学生看一看 ，然后，引出问题。这些水果你平
时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一
起讨论，说出它们的名称和特征。
“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水
果?谁能说出它们的名称?如果有叫 不出名称，说出水果的特征，
就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不
大 爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话
要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。 例如按“名称——样
子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个
环节教学中尽 量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感
受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。 < br>“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味
道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真 实感受，然后再“评一评”
在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味
不同 ，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好
的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生 。在这个环节中，
通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。
“比一比”：选同学位最爱吃的水 果，按照一定顺序，说说
它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，
由小 组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委，
教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得 最好。在这个环节
中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励

学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清
楚，说具体。并能做到表达自如。懂得 听话时要认真倾听别人讲
述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气
向对 方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。
“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示 的过程中及
时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼
的作用，充分发挥学 生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交
际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这 些
小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，
用手指着会说些什么呢?先同 桌说，再请学生表演。在表演中注
意礼貌用语，如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个 图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有
个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再 让
几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买
水果的可能会说些什么?先让 同桌学生说说，再请上讲台表演，
看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影(2)：“小姑< br>娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小
姑娘的动作，想一想，他们各自会 说些什么呢?先同桌表演试试，
让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，
看谁表演得好。我用这种方法来指导 学生通过图片来发挥想象，
活跃学生的思维，将口语交际运用于生 活实际中，培养学生无拘
无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在
学习中 创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。
小学
二（2）班班规

一、 安全方面

1、 每天课间不能追逐打闹。
2、 中午和下午放学要结伴回家。
3、 公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、 不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面
1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话， 认真思考，积极回
答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业，保
证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面
1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐
地排队走出课室门，班长负责监 督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面
1、每组值日生早晨7：35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放
整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己
的值日工作外，还要做好记录。
五、 一日常规

1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、 每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、 上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、 做好两操。
6、 放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、 如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：

坐如钟 站如松 快如风 静无声


班规：

课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；

排队升旗站如松，做操到位展雄风；

做事迅速快如风，样样事情记得清；

自习课上静无声，踏实学习不放松；

个人努力进步快，团结向上集体荣；

我为领巾添光彩，标兵集体记我功。

加分标准
序
号
1
2
3
考核项目
单元考试满分
单元考试85分以上
课堂小测满分
加分值
+2
+1
+1
+3
+2
备注





4 期中、期末考试满分
5 在红领巾广播站投稿
一次
6 在校级活动中获奖 +5
+3

7 作业十次全对得一颗
星
8 课堂上得到表扬 +1
+1
+2



9 班干部工作认真负责
10 做好事、有利于班集体
和学校的事
11 进步比较明显 +2
本组值日生
每人加2分


12 连续一周该组值日卫
生达标

扣分标准

序
号
考核项目 扣分值






请家长，写保证书
备注
1 没交作业、不做晚作业 -1

2 忘带书本、学具
3 迟到
-1

-1

4 在课堂上被老师点名 -2
5 不穿校服，不戴红领巾 -1

6 吃零食、带钱、带玩具 -2
7 说脏话、打架
8 座位周围有垃圾
-3

-2


9 课间操、眼保健操不认-1
真做
10 升旗时违反纪律 -2



11 来学校不进教室，在走-1

廊聊天打闹
12 体育课打闹说话、排队-2

不整齐

注：每人基本分60分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。