河北藁城一中-冲田总悟语录

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小学语文《太阳》说课稿(1)
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如意！

这篇小学语文说课稿由（）为您编撰，希望为广
大语文教师在说课活动中参考。
【说教材】
1．《太阳》以丰富的情感，简洁的语言形象的描
绘了日出时的大海，草原， 山村，森林里的不同景象。
通过短文，让学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，
初步树立人与 自然和谐相处的意识。
本课将安排渗透性识字9个，学习书写5个生字。
2．教学目标
针对《语文课程标准》中低年级识字和阅读教学
的要求，我确立教学目标如下：
ɑ．认知 目标：渗透性识字9个，并能正确的组词
造句。b．能力目标：能够正确，流利，有感情的朗读
课文。c．情感目标：使学生产生热爱太阳，热爱大自
然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与 自
然和谐相处的意识。3．教学重、难点使学生能够独立
的认读12个生字，正确、流利、有感 情的朗读课文是
本课重点；如何使学生掌握朗读的技巧，产生热爱太
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阳，热爱大自然的情感体验是本课难点。【 说教法】治
学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿
在整个课堂教学中，让学生 “在乐中学，在学中乐”，
以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有
效学习”。根 据学生的实际情况和教材特点，我准备采
用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么
要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画
面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课 文
内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相
应的图画，让学生表演，感受太阳升起的 动态过程，
体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中，
配合自己的形体语言展示出来 。这样，学生在轻松的、
愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实
现了有效学习。【 说学法】学生是学习和发展的主体。
教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习
需要和 掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过
程中来，拥有充分的活动空间，我积极倡导小组合作
探究的学习方式，将“合作探究法”贯穿课堂教学的始
终以小组为单位进行课文的朗读，生字的记忆。 鼓励
学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的
基础上促进自身表达能力的发展。【说 教学过程】围绕
本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：
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猜谜语，导新课——小组合作，认读生字— —分层分
步，指导朗读——游戏活动，复习生字——课堂小结，
提出要求。1．猜谜语，导新课 开始上课时，我设计了
这样的导语：“今天，老师给大家带来一则谜语：‘一
位老公公，面孔红 彤彤，晴天早早起，按时来上工。’
请你猜猜谜底是什么？”通过这一喜闻乐见的活动方
式，调 动起学生学习的热情。我进一步提问：“太阳公
公长什么样？”通过学生表达使学生获得对太阳形象上的认识。然后，教师导入课题：“今天老师就要和同
学们一起到大自然中寻找太阳公公的影子。” （板书课
题：太阳）2．小组合作，认读生字在教学生字时我充
分结合一年级儿童的年龄和认知 特点，让学生以小组
为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比
较等多种方法来记住生 字娃娃的样子；通过“圈”、
“找”、“认”、“记”四个环节掌握了认字的方法，直观
形象， 学生易于接受。3．创设情境，朗读课文朗读课
文既是本课的重点也是难点。因此，为了抓住重点，突破难点，我将课文朗读分为“初步感受、情感体验、
示范模仿、情境表演、创新拓展”四个阶段， ，四步为
一线，分层实施，贯彻朗读教学的始终。设计思路如
下：（1）初步感受阶段：播放课 文录音，让学生在听
读的过程中获得正确的读音，初步感受课文内容。（2）
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情感体验阶段：为了实现“使学生 产生热爱太阳，热爱
大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人
与自然和谐相处的意识 ”这一情感目标，我采用了“创
设情境法”，带领学生步入大自然这一情境中，唤起学
生已有的 情感体验，让学生在小组内充分交流，说说
自己的感受。（3）示范模仿阶段：这一阶段由教师示
范朗读，学生评价模仿。使学生在评价模仿的同时明
确了自己在朗读时应注意什么，初步掌握朗读的技 巧
和方法，体现了课堂教学的互动性。（4）情境表演阶
段：这一阶段由教师创设情境，学生在 情境中边朗读
边表演，在理解课文的基础上进行艺术再创，身临其
境体验情感，在表演中体会到 了乐趣。（5）创新拓展
阶段鼓励学生边听音乐边想象：“你还能在哪些地方看
见可爱的太阳？ ”鼓励学生续编儿歌，既拓展了知识，
又在不知不觉中提高了语言表达能力。4．游戏活动，
复 习生字为了巩固生字的记忆，我在教学的最后设计
了一个“射太阳”的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围
中完成了本课的识字任务。5．课堂小结，提出要求为
了使学生获取更多的知识，培养学生良好 的搜集积累
习惯，要求学生利用课下的时间收集有关太阳的图片
和资料，为今后的学习交流做准 备。更多小学语文说
课稿，请访问中国频道。

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