小学语文优秀教案设计范文模板精选汇总
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小学语文优秀教案设计范文模板精选汇总
教案是老师在进行教学的重要参考材料，
对教学进度和节奏的把
控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师
提高
教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目
标。这里给大家分享一些优秀的教案设计
，供大家参考。
小学语文《守株待兔》教学设计
一、教学目标
1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其
中蕴含的道理。
3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
三、教学方法
朗读法、小组讨论法、情境创设法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜
欢的故
事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分
享，大家都听得
很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓
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言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)
(二)初读课文，整体感知
1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有
什么疑问呢?
明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。
为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?
2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。
(多媒体出示生字词)指名读。
3.指名读，要求读准字音，读通句子。
教师进行指导。
4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。
(三)深入研读，重点感悟
1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?
明确：兔子呀，你快来!
“不用种田了，可真舒服啊!”
2.同桌交流，分享感受。
明确：
①农夫很懒惰，想不劳而获。
②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。
③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。
3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?
明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”
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4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?
明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。
5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深
刻的故事，这种
文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?
明确：文言文语言简洁，丰富。
(四)拓展延伸
你能劝一劝农夫吗?
(五)小结作业
学生谈收获，教师总结。
作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。
五、教学反思
在教学中重视学生的文
言词汇的记录是教学重点，但是在教学过
程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间
充足，
可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，
体会情感。
小学语文《游山西村》教案
一、教学目标
【知识与能力】学会本课4
个生字，了解“山西村、腊酒、豚、
疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以
及蕴含的哲理。
【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生
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活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思
想。
二、教学重难点
【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村
生活的真挚感情。
【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并
尝试加以运用。
三、教学过程
(一)导入新课
苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至
今，而在宋
朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!
这位诗人他是谁
呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游
山西村》。
(二)初读感知
1.读过标题你是否有疑问?
预设：山西村在什么地方?
过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么
收获呢?
2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。
3.学生自由朗读，解决生字词。
指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法
上左窄右宽。
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4.学生齐读，思考概括诗歌大意。
(三)深入研读
1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?
2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)
收获一：村民的热情
(1)从哪里看出来村民热情好客?
明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚
(不
要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充
足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有
、想尽办法的去招待客
人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表
达出
来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从
“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要
笑。这里的酒菜虽然简单、
淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)
(2)再次齐声朗读，读出情感。
收获二：人生哲理
(1)从哪句诗获得哲理?
明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)
(2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，
看到了什么?这里景色怎么样?
(3)这句诗看出了怎样的哲理?
明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么
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难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生
哲理。
(4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导
朗读)
(四)巩固提高
诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获
呢?
(五)小结作业
小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。
作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的
理解。
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.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本
中的形式，可配画，编目录，题写前言、
后记，包括作者的生活年代、
代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。
四、教学反思
在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是
从题目入手，设置疑问，随
后的教学过程中，每次提问以及活动的组
织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生
进入
情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通
过学生们的反应状况可
以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下
来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设
计教学，
使学生乐学、好学。
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小学语文《日月潭的传说》教案
一、教学目标
【知识和能力】
学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
【过程与方法】
抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事
的起因和发展。
【情感态度与价值观】
体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
二、教学重难点
【重点】
解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。
【难点】
体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
三、教学方法
朗读品析法、探究讨论法、情境设置法
四、教学过程
(一)谈话导入
台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许
许多多的中外游客，你知道那是什么地方
吗?
放课件：出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。
教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时
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的不同景象。
导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人
的传
说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题)
(二)初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示本课的生字词：
日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、
翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄
(1)指名读词，评议正音。
(2)开火车读词，及时纠正不足。
3.再读课文，理清文章脉络。
(三)精读课文，深入体会
1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关
句子。
师导：太阳和月
亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这
个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决
定寻找太阳
和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?
2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需
要什么?为什么?
3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”
体会降伏恶龙不是一件容易的事。
4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的
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渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
(1)你觉得在这个时候
挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决
心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更
需要什
么呢?”】
(2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。
5.
同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们
不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如
何降服恶龙，拯救日月的
呢?说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会
到了什么?
明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了
金斧头和金剪刀。
6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和
水社姐发生了什么变化?
7.为什么人们把这个潭取名为日月谭?
(四)拓展延伸
从此，人们来到日月潭就
会看到这两座山。导游也会满怀深情的
讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭
旅
游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?
练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)
(五)小结作业
1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
2.摘抄文中自己喜欢的词句。
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五、教学反思
这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽
风景、两
位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想
象的空间。
为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀
的来之不易，我也是采用了清
风雅韵一样的说话训练内容，学生通过
想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万
苦”变
成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。
文中的训练点还可以挖
掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜
的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，
乡亲
们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中
的留白成为课堂上的亮
点
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