小学语文《月光曲》说课稿范文
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小学语文《月光曲》说课稿范文
一、说教材：
我
说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第
十课《月光曲》这是一篇精读课文讲述了德国
著名音乐家贝多芬因同
情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作
出《月
光曲》的传奇故事作者借这个美丽动人的故事既表现了大音乐
家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱又表现了
他丰富的想象力和卓越
才华同时也告诉人们美好乐曲的产生不仅要依*丰富的想象力更要依
*高
尚而真挚的情感文章文字美、情感美、意境美融传说、美景、深
情于一炉
二、说教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际我确立了以下教学目标：
1.学会本课生字新词
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过体会贝多芬同情穷苦人民
的思想
3.学会根据实在的事物展开适当的联想
4.有感情地朗读课文背诵课文最后三个自然段
三、说教学重难点：
教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容
教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一
四、说教法：
为了紧扣大纲突破重点解决难点实现本课的教学目标结合学生
的知识
结构和认知水平我采用了尝试教学、变序教学等多种方法利用
多媒体软件运用“以读代讲”、“尝试练习
”、“点拨议论”的方法
五、说学法：
二十一世纪是一个知识经
济迅猛发展的时代新时代人们对教育
的要求开始转向追求个体的自由“授之以鱼不如授之以渔”重视学法
指导是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要更是让学生终身受益
的需要为此我让学生充分去
感知语言材料让学生自己去读书感悟、合
作学习研究语言文字渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“
勾”
等学法
六、说教学程序：
本课安排两个课时为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新
要求我设计了以下几个教学环节：
（一）创设情景氛围激发学生情感
讲课伊始我应用情景教学多媒体出
示贝多芬画像和他的名言：
“我的音乐只应当为穷苦人造福如果我做到了这一点该是多么幸福”
随后播放贝多芬的《月光曲》并随乐声简介贝多芬让学生明确贝多芬
是一个伟大的音乐家他为人民创作为
人民演奏人民对他十分爱戴和
敬仰创设出浓郁的情景氛围使学生进入情景既激发了学生兴趣又暗
示了课文的内容中心引出课题
（二）倡导合作学习培养问题意识
教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习
的民主
氛围和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础陶行知
先生曾经说过：“发明千千万起问是一点智者
问得巧愚者问得笨人力
胜天工就在每事问”显而易见教师在课堂教学中培养学生问题意识相
当重
要在本课教学中我让学生初读悟文后合作学习促进学生相互启
发相互影响让学生质疑提问教师梳理学生懂
或不懂的内容以学定教
这一步体现了尝试教学法的“自练”；体现了学法“读”、“议”、
“悟
”
（三）直奔文章重点体会乐曲意境
本篇课文的重点是引导学生
领悟《月光曲》的内容而文章并没
有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律而这一内容文章是通过皮鞋匠<
br>听音乐时的联想表现出来的为此我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联
想的文字合作学习初步体会乐曲
的三层变化再用多媒体施放月色海
天的图画即“月亮升起海面平静”、“月亮升高穿过微云”、“月光<
br>照耀风起浪涌”并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段
即轻松舒缓的、渐强发展的、
高昂激越的教师再用富于感情的语言朗
读三层文字这样以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情
景
的方法被有机的结合起来音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不
可分割的整体深深地撼动
了学生的心灵从而突破了重点并让学生分
辨了事物和联想这一步体现了学法“勾”和“议”
（四）追溯作曲根源了解人物心境：
如此美好的乐曲贝多芬是在怎样的心
境和激情中创造出来的呢
我让学生尝试自学后出示插图师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：
夜
深人静听到琴声；走进茅屋引起同情；遇见知音非常激动；环境清
幽创作名曲让学生明白兄妹贫穷的现状
与贝多芬憎恶社会的激情使
得贝多芬的心情在变化而穷兄妹俩特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑
娘
的深切同情和对她求知若渴心理的理解是贝多芬创作《月光曲》的
感情基础从而让学生体会了贝多芬的卓
越才华和她对劳动人民的关
心、热爱
（五）突破文章难点解决“两境”统一
为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一我让学生
连贯全文体会贝多芬散
步时心里平静正像第一乐段轻松舒缓也如皮
鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写当贝多芬听到琴声和兄妹
的谈
话十分感动正象第二乐段节奏渐强发展也如皮鞋匠联想的第二层文
字描写当第一曲完了盲姑
娘认出贝多芬贝多芬更加激动正像第三乐
段高昂激越也如皮鞋匠联想的第三层文字描写从而解决了文章难
点
“人物的心境和乐曲的意境”的统一分页标题e
（六）释放情感欲望强化朗读训练
进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书
感悟在
小学语文课堂教学中的地位和作用读书是课堂训练的主线为此在教
学中我贯穿了多种形式
的读如自由读、齐读、分读、品读、读句、读
层等通过读使学生入情入境产生共鸣受到启迪并释放了自己
的情感
进一步体现了“以读代讲”、“以读悟情”、“以读达情”
（七）重视想象能力拓展创新意识
在作业设计上为了让学生化知为能迁移应用我出示文中
联想的
语段并提问“这一幅美妙绝伦的月色海天图兄妹俩真的看到了”进而
抓住“好像”、“仿
佛”引导学生进一步分辨事物和联想并体会写作
时应用联想的条件和好处之后出示两幅图画并配以音乐让
学生领会
美妙的音乐给我们带来的无限遐想给我们带来美的熏陶和享受从而
丰富和提高了学生的
精神世界再让学生发挥想象练习写作力求读写
结合课外延伸
总之在整个教学设计
中我旨在体现以教师为主导以学生为主体
让学生做课堂的主人培养学生多种能力的指导思想