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人教版小学语文大青树下的小学教
案优秀范文


这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身
着鲜艳的服装，把学校装点得绚 丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾
竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：
同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，
在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红 旗下共同生活，在同一间教
室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上
认真 读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，
可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。下面是 为大家收集了人教
版小学语文大青树下的小学教案优秀范文希望你们能喜欢。
人教版小学语文大青树下的小学教案优秀范文一
教学要求：
1.会认“坝、汉 ”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生
字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校
的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜
爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文
字资料。
2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字
卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的
情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特
征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的 情况。
二、揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居 在一起，共同生
活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样
的一所民族小学 ，大家愿不愿意去参观一下?
2.板书课题：大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1.这所民族小学美不美 ?大家肯定想亲自去走一趟，转一
圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生
感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上
田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，
不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们已经 感受到了民族小学
的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民
族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看
到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到
校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入
境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当，当当 !当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校
的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段， 想象一下
民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动
脑筋回答老师提出的问题，小手举得 高高的;读书时整齐响亮，
声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶 或者一只猴子，看到
小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?
引导 学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的
花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地 欣赏，不忍
打搅。反复朗读这几句话。
d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想
象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。
b.我 们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、
下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱 的学生!参观
结束了，让我们说上几句道别的话。
c.齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一
下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎 么安排的?让我们把每天的课余生活
记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，< br>以后我们再来交流。
板书设计：
大青树下的小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
人教版小学语文大青树下的小学教案优秀范文二3
【教学目标】
1.会认“坝 、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学
习生活，体会 课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教
育。
3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导 学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了
解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活 ，体会贯穿
全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等 13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解
大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】

课件
【教学过程】

















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人教版小学语文大青树下的小学教案优秀范文三

学情分析：

本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字
量开 始增加;“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习
特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重
视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、
恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。

教学目标：

1.认识“坝、汉”等10个生字;通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思;会写“早晨、穿戴”等21
个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新 鲜感的词句，与同学交流自己的理
解，并积累运用。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点：

找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

教学难点：

能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

教学流程

第一课时

一、学习“篇章页”，明确学习目标。

(一)课件出示“篇章页”。

(二)引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个 单元
前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

1.指名读。

2.老师引导概括。适时板书：校园生活 关注有新鲜感的词句。

二、看图片说场景，引发阅读期待。

(一)看图片，说场景。

1.学习生字;

2.学写难写的字;

(操作步骤：反馈预习—学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价)

3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

【云南省位于我 国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把
这种竹子叫做凤尾竹 ;在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝;这里的山猫，有豹般的
花纹，叫做山狸 ;这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就
有52个，比 如傣族、阿昌族、景颇族、德昂族。】

(三)交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。

1.学生反馈;

2.教师引导，逐渐形成如下板书：

上学路上，绚丽多彩，多民族学校

上课时，安静，小动物们听课

下课时，热闹，动物们看热闹

四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。

(一)默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

(二)汇报交流。

◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花 和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族
的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。< br>
1.学生自由说说带给你新鲜感的地方;

2.引导比较;

原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小 路上，走来了许多小学生，有
汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了，有 汉
族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

⑴比较不同;

⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意?

(把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。)

3.想象：学生还会从什么地方走来;(预设：田野里、马路上、小溪边……)

4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢?

⑴学生交流;

⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么?

(连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。)

5.迁移运用;

__________(时间)，从________________，从_________ _______，从
____________________________________， 走来许多小学生，有________________的，有________________
的， 有________________的，还有________________的。

示例：早晨，从小河边，从田野里，从马路上，走来了许多小学生，有壮族的，有苗族的，有哈尼族
的， 还彝族的。

6.想象画面。

⑴老师范读;

⑵学生交流看到的画面;

示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在 一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族
服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有 味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。

⑶齐读;

◆同学向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

1.学生自由说;

2.老师引导：从这里你看到一群怎样的小学生?

(三个“向”连用，三种行为表现——喜爱、礼貌和尊敬、爱戴，内心非常愉快。)

3.朗读训练。

(三)齐读第一自然段。

第二课时

一、复习回顾。

(一)课件呈现。

早晨，从 山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，
有傣族的， 有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

(二)老师小结。

同 学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学;连用了三个
“有 ……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。

二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。

(一)学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

(二)反馈交流，课件呈现。

◆大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分 安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在
花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两 只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听
着。

1.学生自由说;

2.思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢?

3.课文是怎么写出安静的呢?

参考：*没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝 、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法
很新鲜。

4.朗读指导

5.迁移运用

晚上的广场上真热闹，____ __________________________________________

___________________________________________ _______________。

◆古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

1.学生自由说;

2.想象画面;

3.思考：你从这两句话你感受到了什么?(赞美与喜爱)

4.朗读，引导学生读出对这所小学的赞美与喜爱。

三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。

(一)借助板书，学生练说。

(二)引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。

四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。

(一)引导：吴然的《大青树下的小学 》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子
们的学习生活情况。如果请你来向别人介 绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍
呢?

(二)提 出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，
说的时候想 一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。

1.选定场所、情景，独立练习说一说。

2.小组内说一说。

3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。



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