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爱大自然。（情感与态度目标）（3）有留心周围事物，
发现科学知识的意识。（过程与方法目标）
2、教学重点、难点
《要是你 在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但
是，他们的生活经验肤浅，方位感很弱，在数学课上
学过 辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生
活中的立体的，有很大的差别。根据本单元教学要求，< br>我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作
为教学重点，把掌握一些辨别方向的方法作为 难点。
二、说教法、学法
1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为
学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不
是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对 信
息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，
本课拟采用学生自主学习，教师点拨为 主的教法，借
助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去
朗读，引导学生抓住重点词句 和知识点，积累语言，
拓宽视野。
2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，
以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体 操作步
骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感
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情朗读，突出重点。
三、说教学程序
1、激发兴趣，导入新课
这属于启发思维阶段，从“要是你在城里迷了路”
这个问题入手，导入“你在野外迷了路怎么办”，从而
把学生带入课文。
2、初读课文，整体把握
自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知
道了什么，请 你把知道的和大家分享。”这样，对于课
文的大概内容就有了一个整体印象。
3、细读品位，突破难点
这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过
初读课文，学生 对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中
情况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一
定到位 。让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片
的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突
破了课文难点。
4、感情朗读，突出重点
诗歌教学应该强调多读少讲，“书读百 遍，其义自
见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味
道。因此，这一环节安排了自 由读、汇报读、竞赛读
和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出
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了自己的理解，在“你的朗读让我陶 醉”这样的评价和
激励中，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。重视
了学生的独特感受，发 挥了学生的不同个性。
5、仿写诗歌，拓展延伸
语文学习应该培养学生的语感，重 视学生的语言
积累。在课文的导入时，用“要是你在城里迷了路怎么
办”，为仿写诗歌内容上作 了铺垫，而诗歌的形式，学
生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的
培养，又有对课 文的拓展延伸。冬天积雪
本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，
做到简明、概 括，使学生获得鲜明的印象和有关知识，
更好地掌握方向。
说课总结
本课 教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，
使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，观察大自
然，融入大自然，享受大自然，实现了尊重儿童，发
掘童心、童趣的课程价值。

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