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小学语文优秀教案欣赏《大禹治水》教
学设计
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄感
受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课，我们继续学习第15课（师手指）—
—（生读）大禹治水（齐读课题）。

2、看，这些词语你认识吗？

（1）出示词语：

淹没 冲倒 决心 无家可归

伟大 挖通 劈开 代代相传

滔滔的洪水 千辛万苦 千山万水 安定
的日子

（2）请你正确、响亮地读给大家听，好吗？开火车读。 （评：
声音真响亮，大家都要向你学习。字音读得真准。读得真棒！）

（3）你能带着自己的理解，把这些词语读得更好一些吗？
开火车读。 （评：你读出了自己的理解。你的感受真深刻。我仿佛
看到了汹涌澎湃的洪水。）

（4）你能用上这最后的四个词语来说说课文的内容吗？
（请2 位学生）（评：看来你已经把这篇课文 的大概内容都牢牢记在
心里了，真了不起！）（你能说得比他更好吗？再请一位。）（师评：你
说得非常完整，还很有条理呢。）（表达真流畅，学得真扎实。）

二、学习第一自然段

1、在很久很久以前，洪水经常泛滥，给人们带 来了巨大
的灾难，请你轻轻打开课本，认真读读课文的第一自然段。（生自由
读）

2、让我们一起来目睹这场灾难吧！说说你看到了什么，
听到了什么。（播放录象）

（看到：天阴沉沉的，灰蒙蒙的，天空中乌云密布，滔滔
的 洪水奔腾着，咆哮着，掀起了阵阵巨浪。（出示：滔滔）洪水淹没
了无数的农田，冲倒了无数间房屋，像 一只凶猛的野兽向老百姓扑
来，）（出示：淹没，冲倒）（师：真是洪水猛兽啊。）（听到：滚滚的洪水奔腾时发出的巨大的咆哮声。）

3、请你想象一下，你仿佛还看到了什么，听到了什么？
（看到：大树被洪水淹没了。老百姓没有粮食 吃，没有房子住，忍饥
挨饿，只好过着到处流浪的日子。）（看到小孩、老奶奶在水中拼命地
挣 扎，哭喊着救命啊。一个巨浪冲来，把他们淹没了。听到老百姓凄
惨的呼喊声。小孩在大声喊着妈妈。） （看到一个小孩，紧紧抱着一棵
大树，大声哭喊着救命啊。）

师：老百姓辛辛苦苦种的庄稼没有了，房屋坍塌了，只能
四处流浪，他们连家都没有了，这就是无家可归 。（出示：无家可归）

4、这洪水来势多么凶猛啊，波涛滚滚，一路 咆哮。请你
通过朗读来表现洪水的凶猛和老百姓的不幸吧。（指名读） （一生读。
师评：洪水就像是凶猛的野兽，正向我们扑来。）谁再来读？ （一生
再读，共请2 位，读得好的，把掌声送给他。）老百姓的生活多么凄
惨悲凉啊。（齐读）滔滔的洪水太无情了，老百姓 实在是太可怜了。

5、你能看着黑板上的提示，一起来感受洪水的凶猛、老
百姓的凄惨吗？学生齐背。

（师：我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可
怕了。）

6、谁能看着录象来背诵洪水泛滥给百姓带来的凄惨情
景？（播放录象）（指名一学生背）学生齐背。

（ 师：我仿佛看到了老百姓拖儿带女地四处逃难，真是太
可怜了。）

三、学习第二自然段

1、此时此刻，大禹就站在滔滔的洪水边，看着 被洪水冲
毁的村庄，听着老百姓凄惨的呼喊声，他下定决心要治理洪水。治理
洪水可不是简单的 事情，禹的父亲曾经花了9年时间都没有制服洪
水。当禹立下这个伟大的志愿时，他是怎么做的呢？请你 认认真真地
读读课文的第二自然段。（自由练读）

指名读。（评：你读得真认真。）

2、老师这里有两句话，请你比较一下，它们有什么不同？

出示：大禹吃了很多苦，走了许多山，察看水流和地形。

大禹吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流
和地形。

（生答：第2句是千辛万苦，教师出示：千辛万苦。第2
句是千山万水，教师出示：千山万水。）（评： 你读得非常仔细。）

（点一下），请你抓住这些关键词语，把第二句认真地读一
读。（生自由读。）（齐读）

★3、为了治理洪水，大禹吃尽了苦头，请同学们想像一下，大
禹会遇到哪些困难， 哪些危险呀？他又是怎么克服的呢？（学生先自
由讲，再教师引几个。）

当他所带的干粮吃完了，只能…… （摘些树上的野果吃，
挖些路边的野菜吃。）

在悬崖峭壁边，他…… （在仔细地察看水流和地形，悬
崖十分危险，一不小心就会从山上摔下来，摔得 遍体鳞伤。可他一点

儿也没感到害怕，用双手牢牢地抓住峭壁上的岩石，小心翼翼地察看
着。）

在莽莽森林中，他…… （可能会迷失方向。可能会 被毒
蛇咬伤，被凶猛的野兽咬伤。走路时，脚上磨出了一个个血泡，身上
划出了一道道血痕，但 他全然不顾身上的疼痛，继续前进。）

是啊，他吃的苦太多太多了， 数也数不清，这就是千辛万
苦。（师手指）（指名读，师：谁再来有感情地读一读？）（师评：把
你的理解，把你的感受都读出来。）（再请一位）

4、大禹为了找 到制服洪水的最好方法，吃了多少苦，付
出了多少艰苦的劳动啊！让我们一起来感受（齐读）。

（学习第二层）

5、功夫不 负有心人，大禹踏遍了千山万水，吃尽了千辛
万苦，终于找到了制服洪水的好办法。请同学们读一读，大 禹是怎么
做的。 （生自由读）拿好书，我们一起来读。（齐读：他带领老
百姓……引导洪水流入了大海。）

6、大禹挖通了九条大河，劈开了九座大山，从“九”字

中，你感受到了什么？（大禹治理洪水非常艰苦。在治理洪水的过程
中克服了无数艰难困苦。）

7、真的是九条大河，九座大山吗？（不是，而是告诉我
们大 禹带领老百姓挖通了许多许多条大河，劈开了许多许多座大山。）

8、在古时候，九有着特殊的意义。九不一定就只表示数
字九，还代表着“许多许多”的意思。

9、让我们随着大禹的脚步，一起去体验治水的艰苦历程
吧。 （轻放书本，出示图）引背：（师：禹下决心要治理洪水，他—
—生接背）

四、学习第三自然段

1、禹为了治理洪水，风里来雨里去，一干就是 13年，在
这13年中，还发生了许多感人的故事。请大家来听听。（师范读：很
有感情）

2、大禹三过家门而不入，多感人呢，请你自己读读第三
自然段，圈出第三自然段表示数量的词。

3、你找到了哪些表示数量的词？根据学生回答，板书：
（13，三，一，十。）

★4、出示填空：

禹在外治水()年，曾经()次

路过自己的家门，但他()次也没有

进去看一看。禹的儿子()多岁了，

还不知道父亲是个什么样子。



（1）指名一学生口头回答。

（2）自己认真读一读，想一 想：这些数字又能说明什么呢？（指
名一学生说：因为他一心扑在治水的事业上，心中想的是广大的老百
姓，为了解除洪水给人们带来的苦难，让洪水不再泛滥成灾，大禹一
直在外治理洪水，没有回家 。）请你再来读一读，把你的这些感受都
读出来。（生读）（再请一生读）

师评价：大禹就是这样全心全意为老百姓着想，他舍小家顾大
家，他有着一心为公 、为民造福、无私奉献的高尚品格。

5、整整13年哪，一年有36 5天，13年就是13个365天
啊。禹的儿子十多年未见过父亲，心中一定会有很多疑问吧。现在，< br>你就是禹的儿子，老师就是妈妈。你有什么想问问妈妈呢？

爸爸长什么样子呢？ （你长得很像你的爸爸，他在老百
姓的心中是高大的，在妈妈的心里是个英雄。）

爸爸为什么不回来呢？ （爸爸为了治理洪水，曾经发誓，
不制服洪水，他是不会回来的。）

爸爸什么时候回来呢？ （你爸爸出门13年了，等到洪水
被制服的那天，就是你爸爸回家的日子，相信这一天就快到了。）

6、在13年里，大禹为拯救百姓，挺身而出，下决心治理
洪 水。在13年里，大禹吃尽千辛万苦，想方设法，治理洪水。在13
年里，大禹三过家门而不入。

五、学习第四自然段

1、在大禹的不懈努力下，洪水终于被制服了，这是怎样
的情景呢？让我们读读第四自然段，说说这段应 该怎么读呢？（点一
下）生说：（应该带着高兴、感激的心情来读。快乐，因为洪水终于
被制服 了，老百姓可以重新建造他们新的家园，过上安定平静的日子
了。） （出示：安定的日子）

2、此时此刻，如果你就是老百姓，你会怎样去感谢大禹
呢？（大禹，你 真是一位了不起的治水英雄，是你把滔滔的洪水制服
了，让它不再泛滥成灾，不再淹没农田，不再冲倒房 屋，我们可以重
新建造我们新的家园，过上安定的生活。）（大禹，实在是太感激你了，
是你吃 尽了千辛万苦，走遍了千山万水，带领老百姓制服了凶猛的洪
水。你在我们心中永远是伟大的英雄。）

师评：用言语来表达自己的感谢，真是千言万语都不足以
表达啊。

3、让我们带着感激的心去赞美这伟大的治水英雄吧。（齐
读第四自然段）

六、总结拓展

1、大禹治水的故事从几千年前就一直 流传到今天，而且
会一代一代地传下去，这就是代代相传。（出示：代代相传）你愿意
把这治水 英雄的故事传下去吗？（愿意）

2、 板书：治水前，治水中，治水后，引导学生说说故事。

原本滔滔的洪 水让老百姓无家可归，是大禹吃尽了千辛万
苦制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子。请你们按照治水 前（板
书：治水前），治水中（板书：治水中），治水后（板书：治水后）这
样的顺序来说说这 个故事。

（指名一生说）（看来，你已经把这个故事深深铭刻在心里
了。）

3、（出示大禹图），让我们永远地记住这位伟大的英雄—
—（生喊）大禹，让我们再次由衷地感谢这位 治水的伟大英雄——（生
喊）大禹。

4、出示作业：（这是老师今天留给大家的作业）

（1）回家把这个故事说给父母听，或者弟弟妹妹听。

（2）在我们国家的历史上，像大禹治水这样流传至今的故
事还有很多，如愚公移山、精卫填海……请同 学们课后去查找并阅读。