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教科版一年级下册语文《春天的声音》教案
范文（3篇）

导读：
本文 教科版一年级下册语文《春天的声音》教案范文（3篇），
仅供参考，如 果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一
教学目标
1.使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。
2.培养学生的想象能力，拓展知识，学会合作学习。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.认识“许、妙”等8个生字。
教学重、难点
1.朗读课文，增强学生喜爱春天的情感。
2.培养学生的想象能力。
3.拓展知识，能够创造性地处理使用搜集的材料。
教学准备
学生搜集有关春天的 图片及描写春天的古诗、儿歌、散文等。教
师准备录音机，录有流水、鸟叫、蜜蜂嗡嗡、虫子鸣叫等声音 的磁带。
教学时间
1课时。
教学过程

一、情境导入，激发兴趣
播放带有春天声音的录音，请学生回答听到这些声音后，想到了
些什么。
学生欣赏后自由回答，教师板书课题。
（创设学习情境，在情境中展开学习活动，激起学生读文的兴趣。）
二、新课教学
1.初读课文，整体把握。（1）学生看拼音自由读文，要求读准字
音，不丢字，不加字，遇到不认识的 字可问同学或老师。
（2）看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍。
（3）小组合作读书，会读的同学给不会读的同学当“小老师”，
看哪个小组合作得最棒！
（扫清朗读文章的障碍，体会合作学习的乐趣。）
2.品读课文，想像画面。
教师出示读书参考提示，学生品读课文。
（1）充分阅读全文，边读边想象春天的美丽景色。
（2）小组合作，一人读，其他学生闭目感受春天的盎然生机。
（3）可模仿小动物的声音来感受课文。
教师随机指导朗读。学生朗读文章，发表见解，自由评价其他同
学读文。
（创设愉悦的学 习氛围，让学生在阅读实践中加深对课文的理解，
感悟春天的美。增强评读意识，培养合作交流能力，在 评读中自我提
高。）

三、拓展延伸
1.引导学生用书中的描写格式讲述你还听到了春天的哪些美妙
声音？
2.学生出示收集到的有关春天的图片、儿歌、散文等。（按收集
到的资料类别分小组。）
学生自由发言，分小组交流课前准备的资料。选出小组中的代表
作向全班同学展示。
（了 解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生细心观察生活
的能力和语言表达能力。把课外搜集的资料与 课内学习内容结合起来，
通过交流开阔学生的视野。）
四、识字
出示由生字组成的词语卡片，引导学生选择相应的词语说话，进
一步识记生字。
五、拓展阅读
读《小学语文阅读资源(注音版)》中《柳树醒了》这篇文章，进
一步感受春天的美好。篇二
教学目标：
1．理解课文内容，感悟春天的美妙多彩，学会本课生字。
2．有感情地朗诵课文，培养学生的想像力和语感。学会积累和
运用语言。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟春天的美妙多彩。

教学安排：
二课时
第一课时
一、导入课题
小朋友，你喜欢春天吗？为什么？
春天是个万物复苏的季节，这个季节不仅美好温暖，美丽多彩，
而且生动活泼，有许许多多美妙的声音。今天老师就带大家学习一首
儿童诗《春天的声音》。让 我们一起走进春天，去聆听美妙的声音吧。
谁愿意和老师一起写课题？请伸出小手
板书：春天的声音（齐读、指名读课题）
读了课题，你想知道什么？
二、导学课文
初读感知
1．自由读课文，看自己能解决哪些刚才提出的问题。
2．自由读课文，圈出生字，读读认认。
认读生字卡，找出课文中相关的词和句子，读一读。
3．配乐范读课文，你觉得春天的声音怎么样？
细读品味
1、学着老师的语气自由读课文。课文中写到了春天的哪些声音？
用笔划出有关的句子。
2、指导朗读：划出有关句子（划），读一读（读），想一想是什
么景象（想），再体会着读一读，你觉 得哪个词需要强调，就在下面

点上小圆点，读得稍重一些（再读），最后配上动作，把声音表演出
来（演）。重点指导一句。
3、找出自己最喜欢的句子，按照老师刚才教的方法在小组内读
一读，看谁
的表情好，动作美，声音甜，读得最有感情。
4、“虫儿们在草丛中演奏：胡琴、笛子，还有古筝 ”从这句话
中你感受（想像）到什么场面？小组交流，指名汇报。谁能用“有的？?
有的？?还 有的？?”把这句话改写一下；
5、出示“在静静的春夜里，你能听到绿叶抽芽、种子出土声”
谁能读好这句话？对这句话有什么问题吗？
老师不明白，既然能听到这些声音，为什么还说是“静静的春夜”
呢？ 愈是在静谧的氛围中，愈能听到细微的声音。在静静的春夜，
你还听到过哪些声音？
6、 让我们再听一听春天的美妙的声音吧。放录音：鸟叫声，蛙
唱声，蜜蜂、小虫鸣叫声等，谁能够用“我听 到了？?听到了？?还听
到了？?”把你刚才听到的声音（在课文中读到的声音）说出来？
7、大自然是个神奇的魔术师，各种事物都有声音，如果用双耳
倾听，你能听到清脆响亮的声音，比如鸟 的欢叫，虫的鸣唱；如果用
心去感受，你能听到微妙细小的声音，比如种子出土、绿叶抽芽、万
物生长。这么多这么美的声音组合成一曲美妙动人的交响乐，真是妙
趣横生啊。（板书：妙）
8、那么在这美丽的春天，你还听到过或感受到大自然的哪些声

音呢？请小朋友们先看大屏幕，然后闭上眼睛想一想，你又听到了什
么声音？（小组交流）
课件出示：
山泉叮咚，竹笋拔节，春蚕吐丝，小鸡破壳，牡丹开放，流星划
过夜空，月亮跃上树梢等画面？?
指导说话：我听到了？?
你能听到？?（愿意把你听到的声音启示大家吗？换个句式说说）
多么美妙的声音，多有诗意的语 言啊，这是小朋友们心灵之花开
放的声音，这是生命歌唱的声音，小朋友，你也是小诗人，快快动笔把你感悟到的声音在工作纸上写下来吧（你喜欢哪种表达方式就在哪
一种的下面写）。
9、出示课文第一句和最后一句，比一比，有什么异同？能和第
一句读得一
样吗？读读说 说，你为什么这样读。（第一句后面是破折号，表
示引起下文，可读得高一些；最后一句后面是省略号， 表示还有很多
种声音，要读得轻一些）
回归整体
把这两句话放到课文中再读读，体会体会。齐读课文，看谁的表
情好，声音甜。
结束语：
春天是美丽多姿的，春天是丰富多彩的，希望小朋友下去后搜集
有关春天的诗歌、文章或者 是图画、歌曲，也可以自己动笔写一写画

一画，下节语文课我们交流分享。
第二课时
一、直接导入，认定目标
这节课我们接着学习《春天的声音》。上节课我们认识了生字，
阅读了课文。大家对课文还 有什么问题吗？
出示学习任务；
1．有感情地背诵课文。
2．学写本课生字。
3．交流分享有关春天的诗文画歌等。
二、指导背诵
小朋友喜欢这首诗吗？看谁能最快地背下来。老师想了解一下，
你们平时都喜欢用什么方法 背课文？（按重点词提示背、理解背、尝
试背、想画面背等等）
出示课件，提示指导背课文。
指名背，小组背，表演背。
三、指导写字
1．认读生字
生字宝宝听小朋友们背得这么动听，也急着跑出来听了。大家还
认得它们吗 ？（指名读、组词读、说话、齐读）
2．指导书写
老师想请小朋友体会另一种声音。当笔尖划过纸张时，你听到过
声音吗？让我们一起来体验吧。

在纸上跟老师学写生字。比比谁的字写得漂亮、 整洁。选择自己
喜欢的字组词、说话。小组评评，推荐写得好的在实物投影上展示。
3．我会写
4.多音字也难不倒我：曲
四、交流分享
上节课老师布 置大家搜集有关春天的诗文画歌等，下面请小朋友
们把自己搜集到的资料在小组内交流，推出小组最喜欢 的展示。
五、自由活动
你心中的春天是什么样的呢？
如果你喜欢诗 ，就请你吟诵春天的诗；如果你喜欢画画，就请你
拿出画笔，画一幅春天的画；如果你想唱歌，就请你放 开喉咙，唱一
曲春天的赞歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、课外延伸
一年之计在于春，春天里万物复苏，春天里万紫千红，自古以来
人们用各种方式歌颂春天赞 美春天，刚才小朋友都作了交流。这里老
师再给大家推荐一些，希望有兴趣的小朋友下去搜集和欣赏。
名曲：张若虚《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名画：张泽端《清明上河图》篇三
教学目标：
1.采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。

2.激发学生的想像，春天里还有哪能些美妙的声音？拓展学生的
知识，培养其审美情趣。
3.使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。
教学重点：
引导学生有感情的朗读课文。
教学难点：
能通过伶听春天的声音，感受春天的美好。
教具准备：
各种动物的声音的录音 轻音乐 挂图。
教学过程：
一、听录音，引入课题
同学们，你们听这是什么声音？
（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫< br>子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏
响了美丽的春天的交响乐，这 些声音就是“春天声音”。
二、试读课文，主动识字
1.请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字。
2.出示：许 妙 晚 停 曲 琴 还 芽
你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗？（组词）
三、指导朗读，激发兴趣
1.教师范读课文
2.请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音？

他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样？
3.那么你最喜欢谁的歌声呢？能读一读吗，并说一说你为什么喜
欢这句话。
4.那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来．配乐朗颂。
四、想想说说，拓展延伸
1.观察图片：春天多么美好啊！看到这明媚的画面，你有什么感
受，你想说些什么呢？
2.美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音？
3.俗话说：一年之计在 于春。春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，
更给人们带来了新的希望．让我们在春天里播下一个个金色的希 望，
在春天的旋律中，伶听春天的脚步。
板书：
春天的声音
鸟儿 青蛙 蜜蜂 虫儿们
用听伶听 春的气息