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1、指导猜第一则字谜，总结猜谜语小窍门。
2、指导学生运用猜谜语的小窍门猜第二则谜语。
3、组织学生合作学习，共同探究第三则字谜。
(四)指导书写生字。
1、引导学生观察思考，启发学生发现构字规律。
2、师范写，生书空。
3、学生练字。
(五)小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
三、当堂训练。
1、给下在的字加上不同的偏旁组成新字，再组词。
青( )( )( )( )( )( )
白( )( )( )( )( )( )
2、在田字格上抄写生字。
四、板书
识字5
谁 量 凉

跟 怕 最


五、课后反思
教师复备
(学生生成)

44

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语文教学导学案
课 题 18、四个太阳 课 型 新授课
执 教 上课时间
主 备 人 . 审 核 .
年 级 一年级 课 时 1课时
1、认识13个生字，会写6个字。
教学目标 2、能正确、流利，在感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者，通过画太阳所要表达的心愿。
1、认识13个生字，会写6个字。
教 学
2、能正确地，流利地朗读课文。背诵课文
重 难 点

学法指导 自主学习——合作交流
学具准备 生字卡片；小黑板
教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、要求学生标出课文有几个自然段，把课文读通2遍，边
读边画出生字，注意把生字读准。
2、要求学生把画出的生字读熟，再看这些生字可以怎样组
词，分析一下这些生字的结构。
二、课堂研习。
(一)导入新课，激趣质疑
1、猜谜，有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见他，不
是下雨就刮风。
2、导说，关于“太阳”，你知道多少？你能给大家说说吗？
3、师出示课题，生齐读课题。
(二)听读课文，整体感知
1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？

45

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2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？
(三)自读课文，学习字词
1、自由读文，认读字词。
2、出示生字卡片，检查读音。
3、在学习生字时，你觉得哪些字比较难，能给大家提个醒
吗？
(四)再读课文，了解大意。
1、指名分小节轮读课文，读后评价。
2、了解课文内容：“我”画四个怎样的太阳？
3、学生自选段落读课文，深入了解课文内容。
(五)写字指导。
(六)小结：通过这节课的学习，你知道了什么？
三、当堂训练。
1、先按课文填空，然后想一想，太阳还可以是什么颜色的。
( )
( ) 的太阳
( )
( )
2、在田字格上抄写生字。
四、板书
18、四个太阳
绿绿的 金黄的 红红的 彩色的
清凉 香甜 温暖 多彩
教师复备
(学生生成)

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 19、乌鸦喝水 课 型 新授课
执 教 上课时间
主 备 人 . 审 核 .
年 级 一年级 课 时 一课时
1、认识9个生字，会写6个字。
教学目标 2、能正确，流利地朗读和背诵课文。
3、知道遇到困难要仔细观察，认真思考。
教 学 1、认识9个生字，会写6个字。
重 难 点 2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
学法指导 自主学习——合作交流
学具准备 生字卡片；小黑板
教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、要求学生标出课文有几个自然段，把课文读通2遍，边
读边画出生字，注意把生字读准。
2、想想课文讲了一件什么事？
3、要求学生给生字组词，分析一下生字的结构。
二、课堂研习。
(一)引入
1、学生读课题。师：你们见过乌鸦吗？它是什么样子？
2、学生回答。
(二)初步感知课文
1、学生听老师范读课文，听后说说你都知识了些什么？
2、检查自读情况。

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(三)学习生字
1、出示生字卡片，抽读并正音。
2、分小组学习识记生字。
3、全班交流识记方法。
(四)读讲课文
1、请同学们仔细观察第一幅插图，看看课文哪个自然段写
的是该图内容，找出来认真读一读。
2、说说你读懂了什么？还有什么问题？
3、仔细观察第二幅图，找出相对应的段落并认真读一读，
说说你读懂了什么？
(五)指导书写生字
1、引导学生观察思考，启发学生发现构字规律。
2、师范写生字，生书写后练写。
(六)小结：你想对乌鸦说些什么话？
三、当堂训练。
1、选字填空，再读一读。
渴 喝 亮 高
(1)乌鸦口( )了，到处找水( )。
(2)瓶子里的水渐渐升( )了，乌鸦就( )着水了。
2、在田字格上抄写生字。
四、板书
19、乌鸦喝水
可(可以) 办(办法) 找(找水)
石(石子) 法(办法) 许(许多)


教师复备
(学生生成)

48

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 20、司马光 课 型 新授课
执 教 上课时间
主 备 人 . 审 核 .
年 级 一年级 课 时 一课时
1、认识13个生字，会写6个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标
3、能借助课文插图，朗读、理解课文内容，体会司马光勇敢、
机智的品质。
教 学 1、认识13个生字，会写6个字。
重 难 点 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
学法指导 自主学习——合作交流
学具准备 生字卡片，小黑板
教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、要求学生把课文读通2遍，边读边圈画出生字新词，并
借助拼音读准字音。
2、注意把课文读正确，读流利。
二、课堂研习。
(一)导入课文
1、师今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？师板
书课题，生齐读课题。
2、认读生字“司”。师简单介绍司马光。
(二)整体感知，把握课文大意
1、同桌互读课文，读得正确、流利的，由同桌打上☆。
2、再读课文，看看图上画的是什么 地方，图上的小朋友在
干什么，课文写的是司马光的一件什么事？

49

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(三)学习生字新词
1、教师抽学生读生字词。
2、教师引导学生交流识记字形的方法。
(四)读思结合，理解课文内容。
1、学 生边读课文，边观察图画，边思考：当有个小朋友一
不小心掉进大水缸时，司马光的表现和别的小朋友的 表现有
什么不同，你是什么地方发现的。
2、课堂交流讨论。
(五)写字指导：
1、组织学生讨论：在书写这些字时应该注意些什么？
2、师范写，生书空后再练写。
(六)小结：你觉得司马光是个怎样的孩子？
三、当堂训练。
1、在田字格上书写生字。
2、连词成句并加上标点。
(1)司马光 古时候 叫 有个人

(2)用 司马光 石头 砸缸

(3)小朋友 救出 司马光

四、板书
20、司马光
砸 破
小朋友→掉→大水缸→得救



50
教师复备
(学生生成)

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 21、称象 课 型
执 教 上课时间
主 备 人 . 审 核
年 级 一年级 课 时
1、认识13个生字，会写6个字。
教学目标 2、能正确、流利地朗读课文。
3、从曹冲称象的故事中受到启发。
教 学 1、认识13个生字，会写6个字。
重 难 点 2、能正确、流利地朗读课文。
学法指导 自主学习——合作交流
学具准备 生字卡片；小黑板
教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练
一、课前导习。
1、要求学生标出课文有几个自然段，把课文读通二遍，边
读边画出生字，注意把生字读准。
2、要求学生给生字组词，分析一下生字的结构。
二、课堂研习。
(一)导入课文
1、师，同学们，你们见过大象吗？谁来介绍一下大象。
2、师板书课题，生齐读课题，学生 生字“称”和“象”。
师：今天我们就一起看看曹冲想出了一个什么好办法称出大
象的重量。
(二)学生初读课文，了解课文大意。

51
新授课

.
一课时
教师复备
(学生生成)

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1、指导学生朗读课文。
2、讨论课文主要写了什么？
(三)识字生字，练习写字。
1、识记生字。
2、抽读生字。
3、写字指导。
(四)研读课文，探究感悟。
1、学习第1—3段，感悟官员称象办法的不可行。
2、学习第4—5段感受曹冲的智慧。
3、指导复述。
(五)小结：这节课你有什么收获？
三、当堂训练。
1、辨字组词。
在( ) 象( ) 作( ) 点( )
再( ) 像( ) 做( ) 占( )
2、在田字格上抄写生字。

四、板书
21、称象
称(称量) 官(官员) 腿(大腿)
柱(柱子) 议(议论) 杆(笔杆)



52
教师复备
(学生生成)

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 识字6 课 型 新授课
执 教 上课时间 B 1.c Om
主 备 人 . 审 核 .
年 级 一年级 课 时 一课时
1、认识14个生字，会写6个字。
教学目标 2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教 学 1、认识4个生字，会写6个字。
重 难 点 2、正确、流利地朗读课文。
学法指导 自主学习——合作交流
学具准备 生字卡片；小黑板
教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、要求学生把课文读通2遍，边读边圈出生字，注意把生
字读准。
2、要求学生给生字组词，分析一下字的结构。
二、课堂研习。
(一)导入
师：同学们，老师这节课要带同学们学习识字6，师出示课
题，生齐读课题。
(二)检查预习情况
1、师出示生字卡片，抽学生读生字卡片，让学生给这些生
字组词。

53

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2、指名说记住了哪个生字？用什么方法记的？
3、出示生字词语，让学生说出与之搭配的数量词。
4、齐读生字。
5、抽学生朗读课文，并及时进行评价。
(三)再读课文，理解课文内容
1、学习 第一节小节(1)抽学生读第一小节，读后问学生第一
节有哪些事物？师指出一只、一片、一艘、一条这 些词都叫
数量词，数量词要与后面的事物一定要搭配得当。
(2)齐读第一小节。
2、用同样方法学习第二、三、四小节。
(四)写字指导
1、教师在田字格中指挥并范写。
2、学生练写。
(五)小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
三、当堂训练。
1、在括号里填上恰当的词语。
( ) ( ) ( )
一只 ( ) 一块 ( ) 一片 ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( )
一群 ( ) 一条 ( )
( ) ( )
2、在田字格上抄字生字。
四、板书
识字 6
沙(沙子) 桥(大桥) 竹(竹子)
海(大海) 军(军人) 苗(禾苗)


54
教师复备
(学生生成)

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 22、吃水不忘挖井人 课 型 新授课
执 教 上课时间
主 备 人 . 审 核 .
年 级 一年级 课 时 一课时
1、认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学目标
3、了解毛主席关心，爱护人民群众，为人民解决吃水困难的
事迹。
教 学 1、认识12个生字，会写6个字。
重 难 点 2、正确、流利地朗读课文。
学法指导 自主学习——合作交流。
学具准备 生字卡片，小黑板
教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、要求学生标出课文有几个自然段，把课文读通2遍，边
读边圈出生字。
2、读后想想，课文讲了一件什么事？
3、要求学生给生字组词，分析一下生字的结构。

二、课堂研习。
(一)激趣导入
1、展示“红井”图片，导入新课。
2、读题质疑，激发兴趣。
(二)带疑读文，识记生字
1、自读课文，互动探究。

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2、简介毛主席，互动识字。
3、挑战朗读，注字正音。
4、感情朗读，在读中感悟。
(1)出示句子，村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
(2)指名朗读，共同评价。
(3)齐读这句话。
(三)角色换位在读中悟情。
1、设疑激趣。师：读了课文，你知道毛主席为什么要挖井
吗？
2、换位体验。
3、感悟朗读。
(四)研读碑文，体悟主旨。
1、师：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？
2、拓展想象，引导感悟。
3、赛读碑文，体会情感。
(五)指导书写
1、引导学生观察生字，让学生发现其构字规律。
2、师范写，生书空后生再练写。
(六)小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
三、当堂训练。
1、比一比，再组词。
井( ) 忘( ) 面( ) 乡( )
升( ) 念( ) 而( ) 香( )
四、板书
22、吃水不忘挖井人
吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席
教师复备
(学生生成)

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五、课后反思





语文教学导学案
课 题 23、王二小 课 型 新授课
执 教 上课时间
主 备 人 . 审 核 .
年 级 一年级 课 时 1
1、会认14个生字，会写6个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
教学目标
3、体会王二小的机智勇敢及不怕牺牲的革命精神，崇敬王二
小。
教 学 1、会认14个生字，会写6个字。
重 难 点 2、正确、流利，有感情地朗读课文。
学法指导 自主学习——合作交流
学具准备 生字卡片；小黑板
教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、要求学生标出课文有几个自然段，要求学生把课文读通2
遍，边读边圈出生字。
2、读后让学生想想课文讲了王二小的什么事？
3、要求学生给生字组词，并分析一下生字的结构。
二、课堂研习。
(一)谈话导入
师：同学们，今天我们要认识一位和你们年龄相近的大哥哥，
我们赶 快来认识一下吧！师板书课题，生齐读课题。
(二)检查预习情况

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1、出示生字卡片，抽学生读生字卡片，并让学生给生字组
词。
2、快速识记生字，让学生说说识记生字的方法。
3、齐读生字。
4、抽学生分自然段读课文，并及时评价。
(三)细读课文，鼓励质疑，交流释疑
1、认真读书，把不明白的地方画出来，学会质疑。
2、全班交流释疑。
(四)指导写字
1、引导学生观察生字，让学生发现其构字规律。
2、师范写，生书空后再练写。
(五)小结：用自己的话说说课文主要讲了什么？你想对王二
小说些什么？
三、当堂训练。
1、把音节补充完整。
óng iān è ào j
w
从 边 这 道 进
王
2、在田字格上抄字生字。



四、板书
教师复备
(学生生成)

58

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23 王二小
放哨→带路→杀敌→牺牲

五、课后反思






语文教学导学案
课 题 24、画家乡
执 教
主 备 人 .
年 级 一年级

59
课 型
上课时间
审 核
课 时
新授课

.
1

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1、认识12个生字，会写6个字。
教学目标 2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感。
教 学 1、认识12个生字，会写6个字。
重 难 点 2、能正确、流利地朗读课文。
学法指导 自主学习——合作交流
学具准备 生字卡片，小黑板
教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、要求学生标出课文有几个自然段，要求学生把课文读通
二遍，边读边圈出生字。
2、要求学生给生字组词，并分析一下生字的结构。
二、课堂研习。
(一)谈话导入
师：同学们，你们喜欢自己的家乡吗？你们想不想夸夸自己
的家乡？ 有几个小朋友把自己美丽的家乡画下来了，想不想
看一看呢？师板书课题，生齐读课题。
(二)检查预习情况
1、出示生字卡片，抽学生读生字卡片。
2、让学生给生字组词。
3、交流识记生字的方法。
4、齐读生字。
5、小组合作学习。
(1)每人轮流读课文，读得正确、流利的，由组长打上☆。

60

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(2)选择自己喜欢的自然段，读给组内的同学听。
(3) 讨论：这篇课文描写了哪几个同学的家乡？他们的家乡
在哪里？他们的家乡的景色各有什么特点？
(4)交流。
全班汇报。
(三)写字指导
1、师范写生字，生书空。
2、学生练写。
(四)小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
三、当堂训练。
1、给下列字加上偏旁，组成新字，再组词。
( ) ( )
下 包
( ) ( )
2、在田字格上抄字生字。


四、板书
24 画家乡
贝(宝贝) 男(男人) 虾(小虾)
原(原来) 爱(热爱) 跑(跑步)

五、课后反思
教师复备
(学生生成)

61

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语文教学导学案
课 题 25、快乐的节日 课 型 新授课
执 教 上课时间
主 备 人 . 审 核 .
年 级 一年级 课 时 1
1、认识14个生字，会写6个字。
教学目标 2、正确、流利地朗读，背诵课文。
3、感受生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教 学 1、认识14个生字，会写6个字。
重 难 点 2、正确、流利地朗读、背诵课文。
学法指导 自主学习——合作交流
学具准备 生字卡片；小黑板
教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、要求学生把课文读通2遍，边读边圈出生字，要求把课
文读正确，读流利。
2、要求学生给生字组词，分析一下生字的结构。
二、课堂研习。
(一)谈话导入
师问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的？开心
吗？师出示所学课题，生齐读课题。
(二)检查预习情况
1、出示生字卡片，抽学生读生字卡片，并让学生给生字组
词。
2、生交流识记生字的方法。
3、生齐读生字。
4、指名分小节朗读课文。

62

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(三)阅读课文，体会感情。
1、图文结合，感悟课文。
(1)看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。
(2)分小组学习讨论。①分节朗读，想一想“红领巾”为什
么快乐？他们看到了什么？听到了 什么？想到了什么？
②全班交流。
2、研读，哪些句子让你读到了节日的快乐。
3、带着愉悦的心情朗读全文。
(四)写字指导。
(五)小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
三、当堂训练。
1、读例句，写句子。
例：我们像朵朵花儿开放。
1、天上的云像 。
2、 像 。
2、在田字格上抄写生字。

四、板书
25、快乐的节日
像春天 像花朵
快乐 小花，小溪为“我们”歌唱
像小鸟 飞向理想
教师复备
(学生生成)

63

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 26、小白兔和小灰兔 课 型
执 教 上课时间
主 备 人 . 审 核
年 级 一年级 课 时
新授课

.
2
1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的
教学目标
不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不不完
的菜”的意思。
边读课文边标出课文有几个自然段，圈出我会认的生字，
学法指导
通读课文想想课文讲了一件什么事。
学具准备 生字卡片、图片、小黑板。
教学流程 检查预习——课堂研习——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、标出课文有几个自然段，圈出我会认得生字。
2、认识生字，通读课文。
3、自由读课文，了解课文大意，口头完成下面练习。
小白兔和小灰兔去帮老山羊收白菜，老山羊送给小白兔
和小灰兔白菜，小灰兔收下老山羊送的( )，小白兔
向老山羊
要了一包( )，小灰兔饿了就吃老山羊( )的白
菜，
小白兔把菜子( )在地上，过了些日子，小灰兔到老山

64
教 学
重 难 点

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羊家要白菜，这时遇( yù)到小白兔给老山羊送来了白菜，
小灰兔奇怪的问小白兔哪里来的白菜，小白兔说：
“__ _____________。”
二、课堂研习。
一、初读课文，识字生字
1、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
2、小组合作学习：
分析这八 个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；
给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价 订正。
3、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字
游戏。
二、再读课文，整体感知
1、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注
意把字音读准，课文读通顺。
2、自由选择自己喜欢的段落个别读。
三、细读课文，感悟体会。
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了
没有？
2、小白兔回到家里做了什么？小灰兔呢？
3、小组合作学习，并找出与各部分课文内容相吻合的插图，
仔细观察。
四、拓展。
这两只小兔你更喜欢谁？为什么？小灰兔听了小白兔的

65

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话会怎么做？教师随机做思想教育。
三、当堂训练。
1、照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。 把白菜吃完。
把窗户打开。 __________。
2、照样子写句子。
例：只有自己种。才有吃不完的菜。
只有爱劳动，才__________。
只有爱学习，才_________。只有______，才__________。
3、书写我会写的生字。
四、板书设计。
26小白兔和小灰兔
小白兔： 要菜子——种白菜——送白菜
(只有自己种。才有吃不完的菜。)
小灰兔： 收下白菜————不干活——要白菜









66
教师复备
(学生生成)

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 27、两只小狮子
执 教
主 备 人 .
年 级 一年级
教学目标
课 型
上课时间
审 核
课 时
新授课

.
2
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

67

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3、研读课文;组内探究两只小狮子有什么不同？引导学生体
会两只小狮子表 现不同的句子。积累动词：滚、扑、撕、咬。
4、分角色朗读课文，体会狮子妈妈说的话。
5、拓展。懒狮子听了妈妈的话会怎么做？你觉得自己是一
只怎样的狮子？夸夸班级中的“勤狮子。”
6、课堂小结，向学生渗透思想教育
三、当堂训练。
1、读读说说。
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地__________
慢吞吞地说 慢吞吞地__________
兴冲冲地走进来 兴冲冲地__________
2、书写我会写的生字。


四、板书设计。
两只小狮子
(勤狮子)刻苦 (懒狮子) 懒惰
整天：滚 扑 撕 咬 怕吃苦 凭
父母
(真正的狮子)

教师复备
(学生生成)

69

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 28、小伙伴
执 教
主 备 人 .
年 级 一年级
课 型
上课时间
审 核
课 时
新授课

.
2
1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”
等6个字。
教学目标
2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
4、有乐于助人的愿望。
教 学
重 难 点
识字，及体会人物心理。 朗读好对话。

边读课文边标出课文有几个自然段，圈出我会认的生字，通
学法指导
读课文想想课文讲了一件什么事。
学具准备 生字卡片、小黑板
教学流程 检查预习——课堂研习——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、会认生字：
cān
餐 丢 矿 糟 糕 粗 概 共 汽 记 保
管 夹
jiá
diūkuàngzāogāocūgàigòngqìjì bǎo
guǎn
2、会读词语：丢失 粗心 忘记 矿泉水 共同 保密 记得 餐
巾纸

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3、通读课文，思考;玛莎玛莎有几个小 伙伴？他们都是谁？
(勾画出维加、安娜、安东的名字)
二、课堂研习。
(一)初读课文
1、学生自读课文，了解课文大意 。
2、指名分自然段读课文。
3、检查自学生字：
4、学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
(二)学文
1、范读课文后思考;玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？
2、以小组为单位，分角色朗读课 文的对话部分，进一步读
懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?
3、拓展延伸
a、如果当时你就在现场，你会怎么做呢?
b、在生活中，我们的小 伙伴也一定会遇到困难，你帮助过
谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
c、小结回顾全文。
(三)指导学生书写。
三、当堂训练。
一、给下面的字加一部分，组成新字在组词
口( )( ) 火( )( ) 日( )( )
半( )( ) 气( )( )
二、选择合适的语气词填空，再有感情地读一读。

71
教师复备
(学生生成)

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吧 呢 呀
１、维加问玛莎：“你怎么不吃( )？”
２、“真糟糕！你回到家还有好长时间( )！”
３、安东把面包放在玛莎手里说：“赶快吃( )。”
三、请问你的小伙伴是谁？请你写一些你们之间互相关心帮
助的故事吧！
四、板书
28. 小 伙 伴
维加：问；说真糟糕
玛莎(丢) 安娜：说真粗心以后要管好自己的东西
安东：掰开两半、放到手里、说快吃












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五、课后反思








语文教学导学案
课 题 29、手盆空花盆的孩

73
课 型 新授课

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子
执 教
主 备 人 .
年 级 一年级

上课时间
审 核
课 时

.
2
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
教学目标
2、初步理解课文内容。
3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的
孩子的愿望。
教 学
认识14个生字，有感情地朗读课文，体会课文的含义。
重 难 点
学法指导 弄清生字的音、形 、义，让学生自主、合作、探究
学具准备 生字卡片、小黑板等。
教学流程
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、读课文，想想课文讲的是谁？
2、认读生字：盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝
biǎozhǔyàoméihái
pénwèixuǎnbìngxuānfēnyáguī shèngsī
表 煮 要 没 孩
3、认读词语：花盆 王位 挑选 并且 宣布 十分 发芽 规定
盛开 一丝 表情 煮熟 不要 没有 孩子 诚实
4、认读词。盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮 要 没
孩
二、课堂研习。
1、读第一自然段，想一想老国王用什么方法选择自己的继
承人？

74

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2、读第二自然段，思考：(1)“十分”还可以换成什么词？
(2)用“十分”说话。
3、学习3、4自然段。
4、读课文比赛。
5 、细读课文讨论：(1)手盆空花盆的孩子是谁？(2)他为什
么会手捧空花盆？(3)国王为什么要选 雄日做继承人？
三、当堂训练。
1、写字指导
(1)出示我会写的生字，让学生观察，说说自己的发现。
(2)教师范写难字“要、没、孩、选”，学生书空。
2、说一说，写一写。
(1)踢球时，我踢碎了邻居家的玻璃，没人看见，我________。
(2)有一道难题我不会做，小刚要我抄他的，我________。
(3)字词听写我得了“优”，自己发现里面有错字，我
________。
四、板书
手捧空花盆的孩子
鲜艳的花 不诚实
煮过的花籽 空花盆 诚实 最可贵(国王继承人)





75
教师复备
(学生生成)

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 30、棉花姑娘
执 教
主 备 人 .
年 级 一年级
课 型
上课时间
审 核
课 时
新授课

.
2
１、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等６个字。
教学目标
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教 学
重 难 点
认字、写字，理解课文内容，感情朗读。引导学生了解一
些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣。
自主学习生字词、读文合作探究认识一些对人类有用的鸟类
学法指导
和益虫。
学具准备 小黑板、生字卡片等
检查生字词、读文的预习—合作探究一些科学常识—检测学
教学流程
习成果。
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、读课文，想想课文棉花姑娘请那些动物给它治病？最后
是谁治好她的病？
2、认读带有音节的生字：姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 只
xīngxuěbāngqǐn gjiù
gūniángyápànzhìzhuóbānzhī
星 雪 帮 请 就
3、认读词语：姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 只好 星
星

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雪花 帮忙 请求 就是
4、认读生字(逐个认读)。姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 只 星 雪
帮 请 就
二、课堂研习。
1、检查生字学习情况，交流认字方法。
2、(观察插图一)观察棉花姑娘身上有什么？想想 棉花姑娘
的心情怎样？那句话写出了他的心情？
3、(观察插图二)谁给棉花姑娘治病？用“——”画出棉花
姑娘说说的话，用“-----” 画出燕子说的话。指导朗读。
4、学习第3—5自然段。
a、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，它们和棉花姑娘说了
些什么？
b、小组汇报交流。
C、这三位医生为什么没给棉花姑娘治病呢？用上“因
为……所以”的句式说话。
5、学习第6自然段。用“——”画出体现她心情的句子。
6、指导学生朗读课文。
7、拓展延伸
a、学完这篇课文，你知道还有哪些动物也是对人类有益的
呢？
b、小结：这些都是有益的动物，都是我们人类的朋友，我
们应该怎么做？

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三、当堂训练。
1、写字指导
a、出示我会写的生字，让学生观察，说说自己的发现。
b、教师范写难字“雪、帮、就”，学生书空。
2、词语积累。读读说说
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的_________
雪白雪白的棉花 雪白雪白的_________
火红火红的_________ 金黄金黄的_________




四、板书
棉花姑娘
七星瓢虫 棉花姑娘 蚜虫
燕子 空中 害虫
啄木鸟 树干 害虫
青蛙 田里 害虫
保护益虫、益鸟



78
教师复备
(学生生成)

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五、课后反思
语文教学导学案
课 题 31、地球爷爷的手
执 教
主 备 人 .
年 级 一年级
教学目标
课 型
上课时间
审 核
课 时
新授课

.
2
1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

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2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引
力”一词。
通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们
教 学
重 难 点
爱科学、学科学。通过实践活动让学生理解“地心引力”一
词。
学法指导 弄清生字的音、形 、义，让学生自主、合作、探究
学具准备 生字卡片、小黑板等。
教学流程 检查预习——课堂研习——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、地球爷爷的手指的是什么?
二、课堂研习。
1、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈
自己的新发现。)
2、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。 识字，交流识
字方法。
3、 在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
4、分角色朗读，加深理解地球爷爷有“手”。
a、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。

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b、分角色进行表演朗读、准备比赛。
5、拓展活动。
a、如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？
(自由想象说话)
b、举例说明地球爷爷有“手”。
三、当堂训练
1、书写我会写的生字。
2、比一比、再组词。
跳( ) 球( ) 玩( )
桃( ) 秋( ) 完( )
3、照样子写词语。
整理整理 ______ _______ _______
高高兴兴 ______ _______ _______
四、板书
31、地球爷爷的手
桃子 足球
掉下来 掉下来
地球爷爷的手 地心引力
五、课后反思






81
教师复备
(学生生成)

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语文教学导学案
课 题 32、兰兰过桥
执 教
主 备 人 .
年 级 一年级
课 型
上课时间
审 核
课 时
新授课

.

1、会认“兰、梁”等12个生字，会写“兰、各”等6个生
字。
教学目标
2、正确、流利地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
教 学
重 难 点
本课教学重点是引导学生识字、写字，难点是让学生了解
桥的特点。
学法指导 检查预习——课堂研习——当堂训练
学具准备 生字卡片、图片、小黑板。
教学流程 检查预习——课堂研习——当堂训练
一、课前导习。
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，思考：兰兰跟爷爷过了
几种桥？
2、会认生字：兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 薄
qiǎowěngèzuòdài zuòjí
lánliángchéngbōjiàtèzhuānhuácǎibáo
教师复 备
(学生生成)
巧 稳 各 座 带 坐 急
3、会认读词语：兰兰 桥梁 工程师 波浪 一架 特别 玻璃
砖
划过 采野花 很薄 轻巧 又平又稳 各种各样 坐下 一座
带路 别急
4、读熟课文。标出课文有几个然段?
二、课堂研习。
1、检查生字、课文的预习情况。

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a、交流识字方法。
b、指名分段朗读课文。
1、体会“潜水桥”。
(1)课文的哪些段落写的是潜水桥？(1—4自然段)
(2)指名读1—4自然段。
(3)思考：潜水桥有什么特点？
(4)兰兰在潜水桥里都看到了什么？(图文结合回答)
(5)指导朗读。 同桌合作学习，让学生自己到文中找答
案。
2、体会“塑料桥”。
(1)观察第二幅图，看看这座桥跟第一座桥有什么不同。
(2)课文的哪些段落写的是塑料桥？(6－9自然段)
(3)指名读6—9自然段。
( 4)说一说塑料桥有什么特点？(用塑料管子做成，像雨衣，
很薄很软，可以折叠)
(5)指导朗读
3、指导书写。
三、当堂训练。
1、比比填填。
lán lán zuò zuò zháo jí
dài
( )在( )位上( )地等着爷爷( )她去
gè zhǒng gè yàng

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看( )的桥。
坐 座
( )着 ( )椅 ( )下 让( ) 请( ) 同( )
2、精彩连一连。
波浪滚滚的 服装
各种各样的 大河
鲜花盛开的 饼干
四、板书
32、兰兰过桥
１～４潜水桥 结实透明
５～９塑料桥 轻巧平稳










教师复备
(学生生成)

84

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五、课后反思





语文教学导学案
课 题 33、火车的故事
执 教
主 备 人 .
年 级 一年级
课 型
上课时间
审 核
课 时
新授课

.

１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个
字。
教学目标
２、正确流利地朗读课文。
３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个
教 学
重 难 点
字。正确流利地朗读课文。简单了解课文介绍的几种火车及
它们的特点。
学法指导 弄清生字的音、形 、义，让学生自主、合作、探究
学具准备 生字卡片、小黑板等
教学流程 检查预习——课堂研习——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
１、借助拼音读课文，标画出课文中的生字，新词。
２、认读课文中的生字，新词。
郊 列 弄 查 速 断 提 修 建 世 界 创 梦 名 发 成 晚
动 新 B 1.c Om
３、思考：课文讲了件什么事？
二、课堂研习。
1、学习本文的生字，新词

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a、出示本文学习的生字。请学生认读。
b、小组合作学习，讨论记住字的方法。
c、交流记字的方法。
2、学生各自放声读课文，思考。反馈交流：指名说说自己
读 明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相
关的段落或句子。
3、读一、二自然段理解什么是“飞驰而过”？
4、学习第三自然段课文介绍哪三种火车？
5、自读四、五自然段。有什么不懂的问题可以提出来。
6、读第六自然段。同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?
那你说一说想驾驶什么样的火车?
三、当堂训练。
1、指导书写：
a、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
b、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中
的位子、书写要求。
c、反馈，指导：
2、看拼音写词语
mínɡ zì fā shēnɡ chénɡ zhǎnɡ zǎo w
ǎn
( ) ( ) ( ) ( )
huó dònɡ xīn wén
( ) ( )
3、选一选
节 列 本 条 头 棵 阵
支
几﹙ ﹚书 一﹙ ﹚车厢 一﹙ ﹚黄牛
一﹙ ﹚雷声 一﹙ ﹚火车 一﹙ ﹚桃树

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教师复备
(学生生成)

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一﹙ ﹚铁路 一﹙ ﹚毛笔
四、板书
33 火车的故事
飞驰而过──蒸汽机车──内燃机车
绿色环保：磁悬浮火车 电力机车
五、课后反思
语文教学导学案
课 题 34、小蝌蚪找妈妈 课 型 新授课
执 教 上课时间
主 备 人 . 审 核 .
年 级 一年级 课 时 2
1学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
教学目标
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中

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的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
教 学
重 难 点
小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。
对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、
学法指导
一段一段地读懂。
学具准备 动物贴图、生字卡片、小黑板。
教学流程 检查预习——课堂研习——当堂训练
教师复备
一、课前导习。
(学生生成)
1、认读课文中的生字，新词。
灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓 有 在 什 么 变 条
2、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？最后小蝌蚪在哪儿
找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿 的？
二、课堂研习。
1、检查自学情况，教学生字词。
结合学生回答上面的两个问题，出示生字词检查词语。
2、读第1自然段想小蝌蚪是什么样子？
3、多种方式试读课文。
4.观察第一幅插图。
a、池塘里有多少蝌蚪？(引导学生区别“一群”和“一群群”)


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