英文请假条-新居入伙

部编版小学二年级下册语文《中国美食》教
案
篇一
【知识与技能】
1.会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个
多音字。
2.观察图片，正确说出各种美食的名称。
【过程与方法】
正确、流利地朗读课文。
【情感态度与价值观】
初步了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱之情。
教学重点、难点：
重点：
1．会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1
个多音字。
2．正确读出各种美食的名称。
难点：
归纳总结汉字的构字规律。
教学过程：
一、谈话导入：
1．同学们，通过本单元前面课文的学习，我们欣赏了 祖

国的壮美山河、了解了传统节日的风俗习惯、聆听了汉字的
故事，其实我们中 华民族的美食文化也是博大精深，源远流
长。勤劳、智慧的中国人把中国的美食带到了世界的每一个角落，中华美食在世界上有很高的声誉。今天老师就带领大
家一起来学习《中国美食》，板书课题， 一起齐读课题。
2．联系生活，激发兴趣。
俗话说：“民以食为天。”同学们在日常生活中 都喜欢
吃哪些美食？你还知道哪些美食？自由说。通过课前的预习，
你知道课文向我们介绍了哪 些美食呢？
二、初读课文，感知中国美食的特点。
1．出示“凉拌菠菜”图片，生齐猜名。 再依次出示其它
美食图片，猜名字，图文初步认识11道美食名。
欣赏完这些美食图片，你最想说什么？你看到了怎样的
美食？指名说。
师总结中国美食的特点。
2．生打开书同桌合作玩你指我读的游戏，相互订正字音，
引导发现编排时有七种菜肴、四种主食。
三、再读课文，识字认字。
1、出示11道美食名，带拼音、去拼音多种形式读。（读
准红色字音）
开火车读、小组读、指名读，生相互评价。
2、多种方式识字。

（1）根据课前预习先指认结构较特殊生字，用字组词，
交流识字方法。 （2）出示“蒸、煮、煎、烤、炖、炸、爆”，引导学生
通过课后题查字典，发现并总结归纳汉字构 字的规律。引导
发现多音字“炸”，并在具体语境中学会应用。
（3）交流其余字的识字方法。
3、检测。
将本课认的字放在具体菜名中多种形式检测，再玩送蔬
菜的游戏。
四、指导书写“烤”字。
1、仔细观察字形结构说说写时应注意什么？指名说。
“ 烤”字左右结构，右边是个“考”。“火”做偏旁变
瘦长，最后的捺变点，“考”的撇较舒展。
2、认真描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
3、展评学生的书写。
五、再读课文，巩固识字。
凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆
羊肉、小鸡炖蘑菇
蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭
1．齐读上述美食名称。
2．教师小结。
六、作业。

1、会认本课生字，在练习本上规范书写“烤”。
2、 向家长了解常用的烹饪方法，圈出本课中使用的烹饪
方法，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
篇二
这篇课文主要讲述了11种中国美食，让学生了解中国美
食，增强民族自豪感， 培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
同时了解制作食物时需要用到的方法，拓宽眼界，让学生学
会在生活中学语文。
二、学情分析：
民以食为天，学生接触这一课时，应该都特别兴奋， 因
为每一个孩子都爱吃美味的食物。所以，在教学这一课时，
教师只需适时地点拨和引导就可以 了。
教学本课时要充分利用课文中的插图，同时还可以从网
上下载各类美食的精美图片，激发 学生的学习兴趣，再顺势
引导他们识字、读词；图文对照，总结汉字规律，从而认识
更多的汉字 。
三、教学目标：
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．观察图片，说出各种美食的名称。
3．了解制作食物时需要用到的方法，从中认识生字。
4．会用部首查字法查字，并说说自己的发现。

【过程与方法】
1．培养学生的观察能力。
2．培养学生归纳总结汉字规律的能力。
【情感、态度与价值观】
1．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国
的情感。
2．通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的习惯。
四、教为重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物
时需要用到的方法。
难点
1．能从汉字中发现规律。
2．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国
的情感。
教学准备
教师：生字卡，多媒体课件，厨师帽。
学生：了解中国的美食。
课时安排
2课时
第一课时

一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．观察图片，说出各种美食的名称。
3．读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．说出各种美食的名称。
难点
读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。
三、视频导入
1．课前播放《舌尖上的中国》，让学生欣赏。
2．联系生活，导入话题。
同学们 ，看着这些美味的美食，你有什么感受？想要吃
美食，我们首先要了解美食，今天我们就来学习《中国美 食》，
认识美食。(板书课题：中国美食)
四、随图识字
1．出示凉拌菠菜图片。
(1)同学们，你们认识这道菜吗？你们吃过这道菜吗？
(2)呈现生字菠，指引学生认识。
(3)齐读菠，发现其中的规律：草字头，下面是波浪
的波。

2．出示豆腐、茄子图片。
(1)同学们，你们认识这两种食材吗？
(2)学习腐、茄两个生字。
(3)你们知道这两种食材能做什么美食吗？
(4)出示香煎豆腐红烧茄子图片。
(5)同学们，你们吃过这两道菜吗？
(6)认识煎这个生字。
(7)你们知道煎和烧是怎样的两种做菜方式吗？谁
来说一说？(学生自由说)
3．用以上方法依次学习烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小
鸡炖蘑菇这几组美食及其中的汉字。
4．请小厨师向大家介绍以下四种美食：
蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭
(1)请出今天的小厨师。
(2)由小厨师向大家介绍他的拿手菜。
(3)出示课件：蒸饺图片。
(4)由小厨师说说蒸饺的制作过程，并引导其他学生认
识生字蒸。
(5)由另外3 名小厨师介绍其他三种美食，并引导学生
认识其中的生字，教师特别指出炸这个字是个多音字，在
黑板上标注这个字的两种读音，并组词。
五、了解中国美食

1．出示课本上的美食名称：
凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子
烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇
蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭
2．齐读上述美食名称。
3．你还知道哪些中国美食？请说一说。
4．观看视频，了解中国四大菜系。
5．教师小结。
六、梳理板书
中国美食
炸zh（炸鱼）（炸酱面）zh（爆炸）（炸开）
第二课时
一、课时目标
1．会写9个生字。
2．运用部首查字法，说说自己的发现。
二、重点难点
重点
会写9个生字。
运用部首查字法，说说自己的发现。
三、观看《天天向上》美食季，导入课文
1．播放视频。
2．提问：刚才视频中哪 道美食让你垂涎三尺？想知道这

些美食是怎么做出来的吗？让我们再次走进课文，回顾几 种
制作食物的方式吧！(齐读课文)
四、查字典，说发现
1．出示三组汉字：
灶焰烫煲焦烹
2．学生认一认。
3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火火灬)
4．学生先用部首查字法查第一组字。
5．汇报交流。
灶：用砖石砌成的生火做饭的设备。
焰：火光，火苗。
小结：这两个字都与火有关。
6．再用同样的方法查后两组字，总结规律。
烫、煲：都要用到火。
焦、烹：都要用到火。
总结：这三组汉字都与火有关，可见制作食物时离不
开火。
五、重温字词，感悟汉字之美
1．摘星星游戏识字。
2．夺红旗读词。
六、指导写字，体会汉字之巧
1．出示汉字烧、烤。

(1)引导学生发现这三个字的共同点：都是火字旁。
(2)运用所学的知识，想一想，这三个字都属于我们学过
的哪一类字？(形声字)
(3)请你为这三个字组词。(指名说)
(4)教师正音，学生齐读这三个字。
(5)观看电脑小博士的汉字书写动画。
(6)全体学生跟随电脑小博士书空。
(7)学生在田字格中描红、临摹、书写。
(8)教师巡视、指导。
2．出示汉字鸡、鸭。
(1)请学生说说这两个字的共同点：都带有鸟字，与家
禽有关。
(2)指名读，教师正音。
(3)指导学生写好鸡、鸭。
3．依次呈现茄、肉、蛋、饭，按读音组词讲笔顺观
察临摹的步骤指导学生写字。
(1)学生在田字格中描红、临写。
(2)教师巡视、指导。
4．展示书写规范的学生作品。
七、梳理板书
中国美食
灶焰烫煲焦烹

火火灬
烧 茄 烤 鸭 肉
鸡蛋 炒饭
篇三
1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、
烤”等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写
“红烧茄子、烤鸭”等词语。
【过程与方法】
正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种
烹调方法。
【情感态度与价值观】
了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之
情。
重点难点
【教学重点】
学会生字，读好词语。
【教学难点】
正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。

我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。
2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。
今天，我们来学习《中国美食》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：中国美食）
（二）检查预习
1．（课件出示）出示11道美食图片。
图片中，介绍了哪些美食？
请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语
能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍 。重
点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。
出示：（课件出示）（带拼音）
菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小
米粥
自由练读，同位轮读，指 名读。重点指导翘舌音“煮、
蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起
大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用 心，听得专心
的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本 一尺）
老师范读，学生跟读，指名读。
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：
烧烤鸭肉炒饭茄鸡
仔细观察字形结构跟着老师书空。
“烤”字左右结构，右边是个“考”。
“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面
的“人”的“捺”变成点。
（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身
直足安。
（3）展评学生的书写。
（三）复习巩固
小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹
果树）
会读一个词语，苹果就被摘下一个。
看看谁摘的多？

小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。
第二课时
（一）复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.（课件出示9）复习词语：
红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读词串。
4.继续学习《识字4》。
（板书：中国美食）
（二）读中悟情，读中积累 1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一
下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食 和烹调方法，我
们就继续来学习课文。
2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过 课
文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要
时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：
文字、插图）
①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。）
②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。
（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼 等加油、
糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些
烹调方法？
（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）
（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）
①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？
（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）
②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字
典）
（煮是把主料放于多量 的汤汁或清水中，先用大火烧开，
再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。
烤是把食物原料 放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种
烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下
成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能
继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑， 外脆里嫩，别有风
味。）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些
烹调方法？
（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、
插图）
这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）
了解“爆”、“炖”的烹调方法。
爆 就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴
脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如 肚子，鸡肫，
鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，
芜爆，葱爆，酱爆 等。
炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖
先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水 ，烧开后下主料，先大火烧
开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。
（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：
文字、插图）
这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）
这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制
作什么家常菜？
（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）
4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不 断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5．练读全文。注意停顿，语速和 语调的变化。自读，互
读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记

积累，当堂背诵。
（三）总结全文，延伸拓展
1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些
烹调方法吗？
本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、
爆、炖、蒸、炸、炒。
2.你最喜欢的中国美食是什么？
学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。
这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，
我们会用词串说句子。
板书设计
中国美食
凉拌、香煎、红烧
烤、煮
爆、炖
蒸、炸、炒