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人教版小学语文小燕子精选教案优
秀范文


这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着
从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是 美的，燕子也是美
的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，
又显得更矫 健。下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮
助，
人教版小学语文小燕子精选教案优秀范文一
教学目标：
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的
基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、
百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解 ，感受燕子的美，春光的美，
体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地 理解长句
子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
课前预习：
1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶
尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该
方法学习课文第一自然段。
教学过程：
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧， 拖着一
把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，
春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢
燕子吗?今天， 我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇*是作家郑
振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写
的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段。
这篇*写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子
里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子
呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一
自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是
怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第
一段，咱们一起画，怎么样? 不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
六、布置作业。
作业本1、2、3、4、6题。
第二课时
教学目标：
1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长
句;背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
一、学习第二自然段
1、 学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写
的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许 多生趣)

2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉
眼”指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有
什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，
再想 想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给
人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四
句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了
燕子，歌唱家歌唱春天也少 不了燕子，可以这样说，少了燕子，
春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段。
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又
轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优 美姿态，“掠过”这个
词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子
飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要
有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师：“小圆晕”是什么?想过吗?
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?
想过吗?
师：“晕” 就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你
们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者 的眼里，燕
子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的
燕子美，就连这小圆 圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下
其中的美。
三、学习第四自然段。
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优
美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么 ，谁读懂了谁说。
2、指名说。

人教版小学语文小燕子精选教案优秀范文二
一、素质教育目标
(-)知识教学点
1、学会本课8个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音
符等词语，人教版三年级语文下 册《燕子》教学设计。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物*的写作
特点。
3、积累好词佳句。
(二)能力训练点
1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
(三)德育渗透点
通过对 课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培
养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环 境的意识。
(四)美育渗透点

体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目
的春天美景。
二、学法引导
(-)教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅
以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教
学方法完成本课教学。
(二)学生学法
综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演
一演、画一画、写一写等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(-)重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
(二)难点
理解课文中两个重点句子，为春光增添了许多生机和电
杆之间连 着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。

(三)疑点
1、为什么说青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似
的聚拢来
2.电线为什么像五线谱燕子为什么像音符
(四)解决办法
教师通过简笔画和电化教 学手段，再现小燕子的形态、叫声、
飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生
在具体的语言环境和自然环境中体会 句子的含义，并通过感情朗
读加以理解和体会。
第一课时
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方
飞来 ，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?
燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里 、在小河边、在村子里
飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习
一篇描写 燕子的*。
(板书课题：l燕子)
二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，
画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什
么?(2)画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
(1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读
等多种方式使学生读熟生字词。
(2)说说每个自然段主要讲了什么?
(3)读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕
子的，表现了燕子怎样的特点?
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班
交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、
燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢
燕子哪个方 面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的
特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解
(1)我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身 乌黑光亮的
羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么
活泼可爱。
(2)凑是什么意思?(几个方面合起来。)
(3)教师提供媒体演示，帮助学生体 会燕子的外形特点及理解
凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。
(边叙 述边演示)一身乌黑光亮的羽毛，(使图中燕子浑身乌黑的
羽毛闪动。)一对俊俏轻快的翅膀，(使翅膀 闪动。)加上剪刀似
的尾巴，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小
燕子。一 个凑字使*顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如
生，跃然纸上。
(4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(5)背诵第1自然段。
第二课时
一、复习引入

指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么?
二、探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读
边勾画有关词语。
2、理解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许
多生机。
3、在学生议答中，教师完成如下板书：
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一 朵
鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书
展示的形象帮助学生理解赶集 和聚拢这两个词。
4、指导感情朗读。
三、探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，
燕子飞行时有什么特点?
着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让
学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将 桌面想像成湖
面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中
有关鸟儿飞行的记 忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应

是：轻轻扇两下双翼，然后展开，快速均匀 地向前滑行，再将
书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→
下)
3、指导感情朗读
四、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析几痕、五线谱等词。
(1)辨析几痕和几根。
(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
(几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)
(3)体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
(4)教师在两组线上再分别添上几笔：
(教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清
楚。)
(5)理解春天的赞歌 ，课文最后一句表达了怎样的思想感
情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)

3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受?
(爱护鸟--人类的朋友，保护大自然…)
2、有感情地朗读全文。
六、拓展延伸，自由创造
1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心
中都 有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现
你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一 捏、刻一刻、拍一
拍(拍摄)…下周我们举行一次燕子展览会。
2、光彩夺目的春天是怎样的景象?想一想，然后写成一篇
短文。
(以上两题自主选择一题完成)
七、记忆生字，指导书写
1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2、指导书写，重点指导倦、添等字。
八、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
人教版小学语文小燕子精选教案优秀范文三
教学目标：
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的
基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、
百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解 ，感受燕子的美，春光的美，
体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句
子的意思。 指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
课前预习：
1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶
尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该
方法学习课文第一自然段。
教学过程：
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧， 拖着一
把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，
春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢
燕子吗?今天，我们一起学习《 燕子》这篇课文。这篇*是著名作
家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写
的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇*写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子
里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子
呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一
自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是
怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第
一段，咱们一起画，怎么样? 不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
六、布置作业。
作业本1、2、3、4、6题。
第二课时
教学目标：
1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长
句;背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
一、学习第二自然段
1、 学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写
的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许 多生趣)
2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉
眼”指的就是柳芽)

(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有
什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，
再想 想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给
人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四
句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了
燕子，歌唱家歌唱春天也少 不了燕子，可以这样说，少了燕子，
春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又
轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优 美姿态，“掠过”这个
词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子
飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要
有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师：“小圆晕”是什么?想过吗?
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?
想过吗?
师：“晕” 就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你
们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者 的眼里，燕
子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的
燕子美，就连这小圆 圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下
其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优
美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么 ，谁读懂了谁说。
2、指名说。
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