孝敬父母的名言-寒假社会实践

小时只能前进四米。”
生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时 能有几十
千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”这是把梭
子鱼游动的速度和普通 火车比。
生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们
自身就有发光器官，游 动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比
作闪烁的星星。
（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）
师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我 们的海底世界
来了许多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都
是海底世界的解说 员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行
吗？
[观看有关海底动物的动画，学生做准备。教师巡视。]
生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆
靠调整刺来慢慢移动。……
生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗
牛爬得还要慢。
师：不错，用了比较的说明方法。
生：大家看，这长得特别漂亮的是海葵，它靠底部强有力
的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不仔细看，你会以为它
只是一棵漂亮的海底之花的。

（继续介绍，师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方
法。学生表现踊跃。）
总评：
学生是学习的主体。然而，面对自己比较陌生的学习内容，
学生又如何真正的探索学习呢？因 此，学生的学习也离不开教师
的“主导”。教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才
是 我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，教师也
在不断努力。
一、让现代信息技术更好地服务于教学。
新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变< br>革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以
帮助教师更好地进行教学，有助于 发挥语文教育的感染作用，有
利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教
学 中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长
什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突 破的难点。为了让学
生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，
安排了 一组海底动物的照片，让学生比赛说出它们的名字，为学
生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活 动特点也是教学
中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让
学生参观“海底 世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海
底动物活动的录像资料。在教学中，当教师播放了海底动 物的活
动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章
鱼怎么会向后游动的” ，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，
学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结 合，

帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特
快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。
二、注重学生学习兴趣的激发。
我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意
识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知 活动的动力，最
好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看
到，教师首先通过 看照片，比赛说出动物的名字这个游戏，将学
生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的，因此教师 说要
比赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。他们认真地
看照片，在老师的引导下， 一下子就能说出“海参”“章鱼”等
的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又
提出新的学习任务，要学生学习课文 ，做一回海底世界的解说员。
这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备，全
身 心地投入，主体性参与极高。为了能当好解说员，学生一方面
认真读课文，学习课文的语句和写法；另一 方面，认真看有关的
录像。