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小学语文草莓的教案优秀范文


下面是为大家提供与草莓奶油蛋糕相关的所有资讯，希望
我们所做的能让您感到满意!
小学语文草莓的教案优秀范文一
【活动目标】
1、能从食物中发现红色系色彩元素。
2、尝试用纸浆塑形并将其染色，体验色彩变幻和调色的乐
趣。
3、感受制作纸浆蛋糕的乐趣。
【活动准备】
1、餐巾纸，水，颜料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教师事先做
好的纸浆蛋糕。
2、各式各样的蛋糕图片(以草莓蛋糕为主)。
3、故事《给熊奶奶过生日》。
【活动过程】

一、欣赏故事，导入活动。
1、欣赏故事《给熊奶奶过生日》。
2、欣赏丰富多样的蛋糕图片，观察各种蛋糕的造型并感知
草莓色。
3、师：小朋友们 ，熊奶奶今天过生日，我们来做一个好吃
的蛋糕送给熊奶奶吧!大家一起来研究下怎么做一个特别又好吃
的蛋糕?
二、魔法变蛋糕，制作纸浆蛋糕。
1、出示范例纸浆蛋糕。
2、引导幼儿观察纸浆蛋糕的特别之处，想象它的制作方法。
3、探索用纸浆变奶油，制作纸浆蛋糕。
制作奶油的步骤：准备纸一浸湿餐巾纸并捣碎一准备糨糊
一纸浆和糨糊混合一添颜料斗准备底板。
要点提示
(1)将餐巾纸或卫生纸浸湿后捣碎，如同搅拌面粉一样。
(2)用不同的颜料将纸浆染色，染出有草莓感觉的色彩：
先调入白色，再加入少许红色，一层层加，感受色彩的亮
度和色泽的变化。

(3)用不同的方式将纸浆装点在倒扣的碗上，然后伸出手指，
抹一抹、按按平。
整个 小手在纸浆上面按一按，将奶油平铺在蛋糕上。再用
手搓一搓，变一变，变出不同形状的奶油，作为蛋糕 漂亮的花纹。
将深颜色的奶油搓成小圆圆，便成了一个珍珠小球。用手指挖一
块，轻轻捏两下， 作为装饰物轻轻放到蛋糕上，边上还可以配上
绿叶。
三、给熊奶奶送蛋糕，展示并欣赏蛋糕。
小学语文草莓的教案优秀范文二
活动目标
1、让孩子们知道草莓的特征以及草莓的味道。
2、学会用白糖装饰出草莓。
活动准备 红色的粉笔，刀，白糖，木工胶
活动过程
[导入]
1. 通过猜谜语的方式向孩子们介绍草莓。
- 我是酸甜可口的水果，我红红的表皮上长着籽儿。
- 我可以加工成果酱和果汁。我是谁呢?

[展开]
1、谈谈草莓。
- 你吃过草莓吗?
- 草莓的味道怎么样?
- 吃草莓的时候你的心情怎么样?
2、说说草莓的特征。
- 草莓是怎样制作生产出来的呢?它长什么样子?
(我们喜欢的草莓是用花苞发育出来的，有的发育成球形，
有的发育成颗粒状。)
- 草莓的籽儿长什么样?
(草莓不像其他的水果，籽儿长在里面而是长在果皮上。)
- 水果是怎样长成的?
(我们吃的水果是花的一部分变化而成的。花的子房、花萼，
花苞等部分的养分聚在一起形成了水果。像柿子，葡萄这些水果
是子房发育成的被叫做假果，而梨，草莓 是花苞和花萼变大形成
的被叫做真果。)
3、制作草莓并研究制作材料。

- 如果要装饰出草莓需要哪些材料?
- 用粉笔怎样装饰出草莓呢?
4、用活动纸中的粉笔装饰出草莓。
① 准备好红色的粉笔。
② 把粉笔划出粉末来。
③ 把白糖和粉笔末混在一起，使白糖染上红色。
④ 在草莓上涂上木工胶把混合好的粉末粘在草莓上。
⑤ 说说草莓的味道和白糖的味道。
[结尾]
1、让孩子们把做好的草莓介绍给朋友们
2、总结活动
小学语文草莓的教案优秀范文三
教学目标：
1、学习*运用的联想和由物及人、由物及理的象征手法。
2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜
过往，正视未来。
教学重难点：

1、理解和体味生活中“变”的人生况味。
2、理解不同时节的“草莓”的象征含义和联想的运用。
教学设想：
1、布置 预习，课前让学生自行查阅解决有关文学知识，如
作者、体裁等。课上先理清全文思路(或构思)，形成 初步的整体
印象。
2、通过问题设置带动学生通读全文，把*思路，进而体会
全文联想的巧妙运用。
教学过程：
一、导入
《草莓》这个题目，同学看看可以写一些什么类型的*?
可能有同学会认为《草莓》是托物言志的散文，或是赞美“草
莓”的咏物散文，或是单纯 的一篇说明性*……
伊瓦什凯维奇的这篇*题为“草莓”，作者的用意是什么?作
者通过这篇*主要想表达什么主题思想?
明确：“草莓”只是引起作者情感波澜的触媒，作者的意图
是借“草莓”这一自然界的变 化，阐明对人生的变化的感悟。
二、整体探究主旨

学生通过复读思考，自由讨论。
明确：
1、自然与社会都处在无时不在的“变 ”的过程中。“不变”是
错觉，“变”是必然。对青春易老，岁月易逝有赶上悲叹。(表层)
2、通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不
同色彩和形态。作者有对时光流逝的慨叹，更 有对生命在时光流
转中不断成熟丰富的喜悦，珍惜过往，正视未来，是作者寄寓的
生活哲理。( 深层)
三、围绕问题，品读课文
1、问题：一颗普通的草莓怎样引发作者想到 自然的变化，
再由自然的变化想到人生的变化?(思路探究)
( 提示：也就是说，它们有着某些共同之处和联系，可联
系文本解读。)
2、问题：为什么以“草莓”为题?六月草莓与九月草莓的象
征含义是什么?(主旨把握)
3、问题：开篇为什么不从草莓起头，而渲染“夏意正浓”?
结语的作用(表达效果)是什么?你如何理 解?(表达效果示例)
……

1、明确：这是一颗晚熟的草莓， 在它身上融合着“不变”与
“变”的因子，“不变”是因为它带有六月的香甜芬芳，“变”是因为
它拥有九月的成熟，与“真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”
已有所不同;
由草 莓的“不变”与“变”，联想到自然中六月与九月的“不变”
与“变”，抓住树木、太阳、天空、空气、 鸟儿以及人们的欢笑，
“但”字突现自然界的 “不变”与“变”;由自然界六月与九月的“不
变”与“变”联想到象征着人生命中两个截然不同的季节——春季
和秋季，由此想到人生的“不变”与“ 变”：“不变”的爱好、思想、
感情等美好的时光和回忆，“变”的是与“青春时代”不同的空气、时光以及时光赋予的不同的人生——心性和容颜、思想和情感、
思虑、生活、经验、信仰和理性。作 者通过这种联想，领悟到“变”
是一种永恒，对过去应该珍视，但更要正视未来，因为生命成长
的希望在前面。
2、明确：*最后一层意思：六月的气息“虽然曾经使我们惴
惴不安， 却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种
妙龄十八的馨香。”香味浓郁的六月草莓象征着生 气蓬勃的青春
时代，寄托着作者对过去生活的热爱和对时光流逝的感慨;而成
熟的九月草莓象征 一种日益丰富成熟的人生，它失去了以往的一
些外在香味，但含在嘴里让人越品尝越有滋味。

3、明确：开篇“一切基本上都没有变……”给人以“不变”的幻
觉，其 实从秋天的成熟也暗示了“变”，暗示大地每时每刻都在更
新。与下面意外的发现“晚熟的硕大草莓”的 “变”形成回转的笔锋
在结构布局上，结尾的设置给人一种节奏感，尺水兴波，
对景物 特征的细微描写增添诗情画意之美，回味*寄寓的生活的
哲理——生命之“变”会给人带来不安，但唯有 “变”才能让人生丰
富，让生命成熟，让馨香不随时光流逝而永葆。珍视过去，正视
未来吧。
四、教师结尾点评
通过对*的学习，让我想起《匆匆》里的一句话：“燕子去< br>了，有再来的时;杨柳枯了候，有再青的时候;桃花谢了，有再开
的时候，但是聪明的，你告诉我 ，我们的日子为什么一去不复返
呢?”