小学语文人教版四年级上册《搭石》说课稿范文
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小学语文人教版四年级上册《搭石》说课稿范文
一、说教学目的
(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使
学生从中受到熏染、熏陶。
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点
本节课要求会写的生字只有一个“忙”字。先读拼音，数数有几画，观察
关键笔画的
占格位置，指导竖心旁的写法，师范写，学生练写，教师个别指导，扩词，课堂展评。
整体而言，我们四一班的学生都是很听话的，这些孩子都很天真可爱，充满了好奇的
心
态，有时候我在上课的时候学生总能够问出一些他当时不理解的问题来，对于这一现象
是非常好的一点!
《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不
同
的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的
位置，我们需要确
定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位
置，结合课后的生字和练习，我对
教学目标有了这样的“定位”：
教学难点：理解重点词、句、段。学习作
者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，
养成积累材料的习惯。
教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他
人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法
在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己
对教材的理解，
在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能
在
具体情境当中比较两个负数的大小。
四、说教学基本流程
那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则、
教学
规律，发挥其优越功能和辅助作用呢?下面我结合具体的教学过程来谈一谈。
对
于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、谈话导入，创设情境;二、
整体感知，初识搭石
;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。
在谈话导入、创设情境的环节
中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生
学习的兴趣。接着再板书课题，学生齐读。
第二个环节是整体感知，初识搭石。在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字
词
，读通句子，并让学生思考：什么是搭石?
学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题
“什么是搭石?”让学生从文中找
出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡
的一道风景”这句话
，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正
含义。
根据学生回答，教师重点引导：
在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着
想的品质。为此，我采
用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学
生体会
老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?老人不是急着赶路吗，摆
好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分
的问答，学生
对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
课文的第三自然段，刻画的是一
幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住
“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的
音乐”等，让学生边读边睁开想象，
感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，
说出眼前目今表现的
画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴
的事
变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住
“人
们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达
的情绪。
本节课要求会写的生字只有一个“忙”字。先读拼音，数数有几画，观察关键笔画的
占格位置，指导竖心
旁的写法，师范写，学生练写，教师个别指导，扩词，课堂展评。
我捉住“溪边让路，背老人
过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”
这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲
们无私奉献的精力。
课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确本文
看似写石，实则写人。使学
生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，
并引导学生
朗读。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。