宗庸卓玛-学校工会工作总结

小学语文盘古开天地教案优秀范文


《盘古开天 地》课文处处充满了神奇的想象，用生动准确
的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地 而勇
于献身的精神。下面是为大家收集了盘古开天地教案，希望你们
能喜欢，
小学语文盘古开天地教案优秀范文一
【教学目标】
1、认识10个生字，会写 14个生字。正确读写“渔舟、黑
暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、
茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课
文中优美的语句。
【教学重点】
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事
的兴趣，培养想象力。

【教学难点】
引导学生在熟读课文，了解课文叙述顺序的基础上，用自
己的语言练习复述。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、情境：播放媒体课件中的“轻松导入”。
2、揭示课题。
二、初读感知
1、识记生字。
(1)轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。教师
点击课件进行生字教学。
(2)同桌互相认读生字，交流记字方法。

2、读通课文。
(1)自由朗读课文。
(2)感知课文内容：这篇课文主要讲了什么?
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造
美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
(1)重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是
怎样把混沌一片的东西劈开的。
b、读了这段话，你有什么发现?
提醒学生找出意思相反或相近的词。
c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
(2)重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a、读一读，说说你有什么感受。
b、再读读，把你的感受读出来。
c、课文怎样描写地球万物的，你能仿照书中的句式说一说
吗?

(3)采用多种朗诵形式朗诵全文，进一步体验。
四、想象感悟
1、浮想联翩。学生参考课文72页插图，想象盘古用自己
整个身体创造宇宙的情形。
2、学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。
3、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用
他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、作业设计
1、复习生字词。
2、练读课文。
第二课时
一、演讲故事
1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选活动：小组内互讲，互提意见，并推荐小组内代表
参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事，评选“故事大王”。
二、指导书写

教师点击课件
1、点击要写的生字，引导学生观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型 。提醒学生书写时，多数左右结
构的字左窄右宽，“创”字左窄右宽。注意写好半包围的字。
2、教师点击生字书写，学生仿写。
3、学生写字、抄词。写后小组比较，看谁的书写工整。
三、相关拓展
教师点击课件介绍小行星的传说
四、布置作业
1、把盘古开天地的故事讲给家长或者同学听。
2、选择一个自己印象深刻的神话故事讲给同学听。
.小学语文盘古开天地教案优秀范文二
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别
人听。
课前准备
①多媒体是件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天
辟地的动画片)。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
情境导入
①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的
方法就是读书。今天，我们 一起来读《盘古开天地》。
初读感知

①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同
座互读互查。
②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字，请
同学给其组词)。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词
语。
研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造
美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是
怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近
的词)
c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身
体创造宇宙的情形。
②展示台 。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注
意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语 。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用
他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提
提意见。准备参加班 内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
练讲故事
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代
表本组参加全班的“故事大王”的评选。
③讲故事，评选“故事大王”。
④颁发“故事大王”证书。
指导写字
①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种 类型。提醒学生书写时，多数左右结
构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
小学语文盘古开天地教案优秀范文三
活动目标：
1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中
的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。

3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中,感受中国人了
不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。
活动过程：
一、激趣导入
关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是
神话故事吗?
教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的
故事，不是真实的事情。
过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我
们一起来听听故事吧。
二、集体阅读，播放课件
第一页：你看到了什么?(鸡蛋)
第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁?(盘古)

第三页：你发现盘古和之前的 有什么变化?(盘古长的特别
快，很快鸡蛋就装不下他了。)装不下他了怎么办啊?(幼儿猜测)
第四页：我们来看看盘古发生了什么事情?(大鸡蛋裂成了
两半。)
第五页：盘古在干什么?(边上还有一些连着的地方，被盘
古用斧子劈开了。)
教师小结：盘古是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什
么呀?(头顶天，脚着地)
2、你们看天变的怎么样了?(越来越高)，地也变的怎么样
了?(越来越厚了)。
3、盘古在干什么啊? 盘古让自己呼出的气变成什么?(风和
云彩)喊出的声音变成了 什么?(轰隆隆的雷声)你们觉得天上除了
风和云彩还有什么?(太阳和月亮)是盘古的什么变成的?还 有哪些
也是盘古变的?(高高的山脉)
4、大地上还出现了什么?(我们身上什么是可 以变成江河的
呢?血液变成了江河、土地是什么颜色的?皮肤变成了土地 。因

为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成
了雨水)
四、完整欣赏
关键提问：你觉得盘古是一个怎样的人?
教师小 结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉
献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此 的美丽。
这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神
话故事，把勇敢的人称 作顶天立地的英雄。)
(一)、谈天说地：
1、说说天和地是怎么来的?
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?
小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太
阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
(二)、故事欣赏：《盘古开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问：
1)盘古是谁?他原本住在哪里?
2)传说很早时候，天和地是怎样的?

3)后来天和地是怎样分开的?
4)盘古分开天地以后又做了些什么?
活动结束：
这是古代人 们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱
这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
活动延伸：
关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗?
教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、
南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
活动反思：
《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然
内 容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读
神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活 动，一次历练，一次
活动，一次成长。