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小学语文六年级《欧阳定稿》优质教案范文三篇
《欧阳定稿》这篇课文讲的是宋代 的文学家欧阳修将《醉翁亭记》中“滁州四面有山”
等数十个字修改为“环滁皆山也”五个字的故事。下 面就是小编给大家带来的小学语文六年
级《欧阳定稿》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家!

教学目标：
1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。
2.理解课文内容，了解欧阳修炼字的经历，理解课文的意思。
3.品读体会课文，学习古人精益求精的严谨态度。
教学重点：
1.读通并借助注释读懂课文，能用自己的话说出课文的意思。
2.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度
课时安排：
1课时
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、简介欧阳修，导入新课
欧阳修(1007—1072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲
淹，要求 在政治上有所改良，被诬贬至滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安
石推行新法时，对青苗法 有所批评。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的
文风表示不满，并积极培养后进，是北 宋古文运动的。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐
宋八大家”之一;诗风其散文近似，语言流畅自然。其 词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合
修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集 古录》，对宋代金石
学颇有影响。有《欧阳文忠集》。
今天我们就来学习关于他修改文章的佚事。

二、练习朗读课文
1.组间巡视，随机指导。
2.指导断句。
(1)欧公文亦是修改到妙处。
思考，该怎样断句?
交流，指名读。
(2)顷有人买得他的《醉翁亭记》初稿。
3.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)
三、指导学生理解古文的大概意思
1.组织学生通过注释和联系上下文来了解古文的意思。
2.指导学生用自己的话讲一讲课文内容。
四、讨论
欧阳修修改前后有何异同?
五、布置作业
1.熟读课文。
2.抄写注释。

[教学目标]
1.正确流利的朗读课文，读出古文的韵味。
2.借助注释或工具书读懂课文内容。
3.体会古人字斟句酌、精益求精的精神。
[教学重点]
读懂课文内容，体会古人的字斟句酌、精益求精的精神。
[教学准备]
查阅有关欧阳修修改文章的资料以及朱熹的资料。

[课时安排]
1课时
一、导入新课:
导言：同学们，在了解了王安 石和贾岛潜心推敲炼字，创作时一丝不苟的故事后，大
家一定深受鼓舞，在宋代，还有一位的文学家，在 写作时潜心钻研，深受后人尊敬。他就
是欧阳修。今天我们就来读读《欧阳定稿》这篇小短文。
1.请同学们把书打开，自由轻声读文，注意读准字音。
2.指导读文，读出古文的韵味。注意断句。
3.有谁查到关于这篇文章的资料，交流一下。
4.文章主要写什么内容呢?
5.请同学们结合注释以及工具书弄清短文的意思。
6.组内交流
二、继续深入理解课文内容。体会欧阳修字斟句酌，精益求精的精神。
1.在组内交流后，全班交流课文中每句话的意思。
2.从“凡数十字”到“五字而已”的修改，你能体会到什么?
引导学生展开想象，说说原文用数十字写“滁州四面都有山”，具体都写了么?怎样修改
的。
这样修改的好处是什么?
三、总结全文。
1.读完本课后，你有什么感受?
2.联系《贾岛推敲》《荆公改字》《欧阳定稿》，请你们总结一下，应该怎样修改文
章。
大家可以先讨论一下。让学生明白积极认真、精益求精、反复诵读、细细揣摩，是修
改文章 的基本要求。修改时从字、到词、到句、到段、到标点都要细致朗读，发现问题后
进行认真修改。
四、拓展与运用
1.读下面一段话,修改一下，再说说理由。

2.可以这样修改：
国庆节期间，公园里的人摩肩接踵，真是人山人 海。让学生亲自实践一下，体会语言
简练对准确表达意思的好处。

【教学目标】
知识与技能：正确、流利地朗读课文，读出古文的韵味。
过程与方法 ：通过朗读感悟、合作交流等学习方式，使学生能够在结合注释和工具书
的情况下，自读感悟理解课文内 容。
情感态度与价值观：在品读课文的基础上，体会古人字斟句酌、精益求精的精神
【教学重难点】
重点：在读出古文的韵味的基础上，结合注释和工具书，自读感悟理解文章内容。
难点：体会古人字斟句酌、精益求精的精神。
【教法】
朗读指导法、多媒体展示法、情境创设法、谈话法、评价奖励法等
【学法】自主探究法、朗读感悟法、想象质疑法、实践法等
【教具】多媒体课件、有关于值得推敲的句子、段落。
【课时】1课时
【教学过程】
一、引课激疑
1、同学们，今天的语文列车开向哪里呢?请大家看黑板，板书课题。
2、学生齐读课题。
3、看了课题，你有什么疑问呢?(学生自由发言，质疑课题)
4、下面就让我们带着这一串问号走进文本，请大家把教材翻到105页。
二、诵读释疑
(一)初读

1、请大家自由读文，在读通顺的基础上，尝试读出文言文的韵律。
2、生范读。
3、教师相机指导，共析课题。(注意感受文言文的节奏和韵律，在你认为该停顿的地
方划一条斜线)
(二)试读
1、请同学们带着这样的节奏齐读。
2、学生再次自由地读，以把握文言文的韵律。
3、个别读，教师相机指导。
(三)译读
1、我们以前也学过文言文，知道它不像现代文那样通俗易懂，那谁来说说你是用什< br>么方法再现文言文的内容的呢?或者说你是怎么把文言文翻译成通俗易懂的白话文呢?(生自
由交 流，教师总结归纳，相机出示学习文言文的方法)
2、那下面就让我们结合这些方法，再次走进文本，边读边议边写，看看你从文章都
读到了什么?
3、成果汇报。(让学生汇报自学情况，教师抓住学生的问题走进文本)
(三)文白互读
1、学生以游戏的形式，文白互读，以考验学生对文言文的记诵和理解能力。
2、师读白话文，生读文言文。
三、探究悟疑
1、同学们，文中说欧阳修初稿时，写“滁州四面有山”总共用了几十个字，而文中只
出现了几个字?
2、那就让我们穿越时空，回到965年前，你也当一次欧阳修，看着这四面环山的滁
州， (相机出示滁州及周边地貌)你想怎样写“滁州四面有山”的呢?(学生大胆想象，自由发
言)
3、嗯，大家有理有据的想象真丰富，用古人的话说哪真是妙哉!妙哉!在和大家一起回
到 965年前这会儿，老师呀找到了买得欧阳修手稿的那个人，那就让我们看看欧公最初是
怎么写的吧?

4、相机出示《醉翁亭记》初稿这段，进而与修改后的对比，让学生探讨那种写法好，
好在哪里?
5、嗯，大家的精彩讨论让老师明白了文章言简意赅的好处，明白了简洁也是一种美。
6、昨天啊老师在批改习作《美德在我身边》时，读到了这样一段话，大家帮老师看
看，这段话哪里改修 改一下呢?(相机出示片段，让学生修改，使学生体会到正确使用动词
在表词达意上得重要性)
四、讨论析疑
同学们，经过上述习题演练，你认为应该怎样修改文章呢?
五、总结全文
同学们，正是有了这种积极认真、精益求精、反复诵读、细细揣摩的态度，才使我国
文坛上佳作辈出，让我们把这种推敲精神，应用到习作中，反复的研读你的作品，细细品
味用词 之妙、用字之妙。
六、板书设计
欧阳定稿
凡数十字
↓
五字而已
↓
字斟句酌 精益求精