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小学语文说课稿《美丽的小兴安岭》

为了创 设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作
激，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方 法：
一、说教材
情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手
段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使
学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是
我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了 作者热爱
祖国大好河山的思想感情。
二、说教学目标
依据基础教育课程改 革的要求和教材重点，在结合学生
的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的
思 想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教
学目标：
1.阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好
河山的思想感情。
2.练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
[说明] 采用情境描绘法和矛盾分析法有利激发 学生的
情感引起共鸣，从而更容易理解本文主题，而自主合作探究
则是学生基本的学习方式
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3.有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中
的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进
学生主体性发展的重要途径。教学重点：通过 对词句的理解，
了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
三、说教学方法
在确定了本课 的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课
文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩
固知识培养能力的目的。
一、导入，温故求新。
这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始
就受到热爱 祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导
入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领 略
过苹果树瀑布的雄伟壮观;我们曾游览过首都北京的古老时
尚，今天让我们一起去东北的小兴 安岭，领略一下它的美丽
与富饶吧!这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然
会想起前面 学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使
学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览 小
兴安岭。
二、紧扣中心，整体感知
听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪
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个自然段概括了文章的中心内容?学生 找出后先学习课文的
最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的
特点?说说“景 色诱人”是什么意思。本课比喻句较多，我
将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课< br>作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一
年四季景色诱人，是一座美丽的大花园 ，也是一座巨大的宝
库”，这句中把小兴安岭比作了什么?说明了什么?理解把小
兴安岭比作花 园，说明花草树木多，非常美丽;比作宝库说
明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线
索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。
第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入 ，课件导
入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课
前搜集资料)
三、抓住题眼，突出重点
从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我
将引导学 生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：
哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽?课文的2— 5自然
段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介
绍，这几段结构、写法相似， 教师要采用“教、扶、?”的
方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、
冬 ”两段。
1、教学第二自然段
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情感态度价值观目标：理解“人之 为学”，关键在于“立
志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
学生听教 师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然
后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这
些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我
要引导学生品位比喻句，使学生理解 小兴安岭资源丰富。最
后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容
和背诵课文， 也可采用引读法，指导学生读：春天，树_。
山上的积雪_。小鹿_。溪里_。一根根原木_。学完本段 后，
我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树
木、积雪、小溪、小鹿、原木这 几种有代表性的景物，描写
了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，
其实教会 了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重
点，给下面的学习做好了铺垫;
2、扶学第三自然段
让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描
写了什么景物 ，抓住景物什么特点进行描写，这段作者用词
准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独
具匠心!如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点
演示理解“密密层层”、“浸”的意 思，品位比喻句，思考：
这里把、阳光、野花分别比作了什么?说明了什么?最后指导
学生有感 情地朗读本段，读出“夏之美”来。
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环节3 研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、
自学法、演示法等) 新课标中明确指出：阅读是学生个 性
化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教
师以多媒体出示Q1，Q2，教师请 学生先默读在分组讨论。Q1，
Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理
解 和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启
迪，进而解决教学难点。
由于描 写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，
我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听 教
师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进行比较，
说说想象的和看到的景象有什么 不同?最后让学生仿照教师
小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。
3、总结学习方法，自学四、五自然段
自学四、五自然段前，我将引导学生自己总结出学习
“春、夏”两段的方法，用投影机打出学习方法：先找哪些
景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写 的，最后有感情
地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教
师要巡视指导点拨， 对学习的效果要及时反馈检查，可利用
练习题的形式完成。
(1)四、五自然段描写了哪些景物?填表：
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学 ，
在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的
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“教”。从而引导学生自主、合作、探 究学习。在学生自主
阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学
交流。
季节
描写的景物
春天
操作领域：通过听、看、想、说 、演、画、玩等不同的
活动形式，使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。
树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏天
学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴 趣，处于
最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，
揭示讲解树叶粘贴画的方法 ：
树木、晨雾、阳光、野花
秋天
冬天
(2)四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的?填
空：
的松柏 的山葡萄
的棒子 的蘑菇和木耳
的人参 的积雪
(3)分别概括四、五自然段意
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补充句子：第四自然段作者抓住秋 季的特点，选取了这
几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天_的景象;第五自
然段作者抓住 冬季的特点，选取了_这几种有代表性的景物，
描写了小兴安岭冬天的景象。
四、设疑引入，以读代讲
学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年
四季景物 时都写到了哪种景物?(树木)，为什么?再次激发学
生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段 中寻找答
案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读
段，要用多种形式指导学生 读出停顿，读出重音，以读代讲，
然后让学生说说读出了什么?从哪儿读出的?最后再让学生
概 括本段主要讲了什么?
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