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灰雀的说课稿范文
篇一：灰雀说课稿
5《灰雀》说课
一、说教材
《灰雀》是人教版新课标小学语文第 五册中的一篇课文课文叙
述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事体现了列
宁 对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程课
文以生动具体的语言简短、含义深刻的对 话描写为我们提供了很好的
语言文字训练材料
二、说教学目标
三年级上册语文阅读教学的学习目标是初步把握文章的主要内
容初步体会文章表达的思想感情；初步体会 课文中关键词句在表达情
意方面的作用
1、知识与能力目标：A、借助工具书或 联系上下文理解有关词
语的意思B、能正确流利地朗读课文C、理解课文内容体会到列宁对
灰雀 的喜爱和小男孩城实的品质
2、过程与方法：通过读悟人物的对话来体会人物的心理活动
3、情感态度与价值观目标：与人交往要注意尊重他人人格爱护
他人的自尊心给别人 改正错误的机会人类应该保护动物
三、说教学重点与难点
教学重点：列宁发现灰雀消失之后通过耐心、得体的交谈使孩
子放回了灰雀的经过

教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心
理活动
四、说教学方法
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故 事主要选
用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式采用创设情境法、情感
朗读理解法和直观 教学的方法引导学生自学、讨论、交流和展开想象
五、说学情
三 年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段他们活泼、好动形
象思维占优势根据教材和学生的认知水平主要 向学生渗透“读中自学”
的方法让学生学会读书民族学生对汉语的理解力有限主要还是要帮
助学 生慢慢理解好词句的意思
六、说教学过程
（一）谈话导入你见过灰雀
1、让学生说说课前收集所谓有关灰雀的资料
2、老师介绍灰雀
（二）走进文本感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱
1．课文是描写这三只灰雀的找出来读一读
在这里我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦 树树上有三只灰
雀：两只胸脯是粉红的一只胸脯是深红的它们在树枝间来回跳动婉转
地歌唱非常 惹人喜爱”说说几个词语用得好相机理解“婉转”、“来
回跳动”、“惹人喜爱”通过了“你仿佛看到了 什么听到了什么”及
课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文

< br>本真切地感受到灰雀的惹人喜爱为接下来的文本理解不经意地设好
了铺垫
引读列宁喜爱灰雀的句子通过“每次、都要、仰望、经常”这
几个词的使用来体会列宁心中的感受指导朗 读第一自然段读出对灰
雀的喜爱
（三）深入文本
让学生 自己读读课文并通过教师参与读充分调动学生的兴趣让
学生充分地读了解灰雀是小男孩捉走的并体验人物 内心接着抓住列
宁自言自语的话来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质也
给大家展示了 小男孩改正错误的过程
1、设置悬念激发兴趣
引读：听三只灰雀 在枝头欢蹦乱跳地唱歌多么惹人喜爱列宁每
天散步都来到这儿和它们打打招呼问候问候它们可有一天列宁 发现
那只胸脯深红色的灰雀不见了它到儿去了呢
2．精读课文感悟真“爱”
自由轻声读一读课文3－10自然段几段是列宁说的话几段是小
男孩说的找一找、读一读
2．读课文3．5．7．9自然段请大家再读列宁的这几句话仔细
体会列宁这些话的意思
a.学生交流句话特别有体会可以说一说也可以把体会到的用朗
读来告诉大家（相机引导读多好的灰雀啊 可惜再??从这句话你读出了
列宁什么样的心情惋惜着急担心关心）

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一
种情感用一个词来概括板书：爱
3．聪明的孩子有谁知道灰雀到底到里去了你从课文儿看出来的
读4．8．10段
a.各自练读这几段话指名朗读检查（指导读好“一定会飞回来
的！”）教师运用手势指导学生加强语气
b.读后体会：这时候小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这 只灰雀列宁喜欢这只灰雀男孩对灰雀的
喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同小组讨论、发表看法相互补充 汇
报体会
5．小结：列宁的爱是给鸟自由男孩的爱却夺去了鸟的自由（列
宁）才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受分角色朗读3－10自然段
（四）烘托高潮
1．在列宁真爱的感染下小男孩把灰雀放回树林看它们又在枝头
欢唱了
幻灯片展示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀??
2．学习课文1113自然段自由朗读体会
3．读了这几段你会提出什么问题学生交流、提出疑问如“列宁
为什么要问鸟鸟会说话呢”等等
4．教师引导学生深入体会列宁尊重孩子理解孩子他可不愿伤害
这个可爱的小男孩的 心这就是对孩子的爱！

5．你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩 子改正错误而
高兴吧！拿起书来美美地读读课文最后三个自然段
6．小结：学了课文你有什么收获
我懂得了：
a、要像列宁一样 善解人意尊重、爱护小孩子；b、要像小男孩
一样诚实知错能改；c、爱护小动物给它们自由
七、说板书设计5灰雀一定会回来！
列宁男孩
爱
篇二：灰雀.说课稿
《灰雀》说课稿
一、说教材
对教材的理解《灰雀》是人教版第五册第二单元的一篇精读课
文这篇课文讲述
的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事列宁在公园里寻找三只
惹人喜爱的灰雀
当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩经过交谈受到感动的男
孩将灰雀放
了回来这个故事体现了列宁善解人意对男孩的尊重、爱护以及
男孩的诚实和
天真

通过语言和行动来揭示人物的内心世界展现事件的发展进程是
本篇课文在表
达上的主要特点男孩的语言和行为已经告诉列宁灰雀的消失与
他有关；如何
使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来需要
循循善诱列宁
没有问孩子是否将灰雀捉走也未进行任何说教而是借助一句
“多好的灰雀呀
可惜再也飞不回来了”的感叹使孩子内心受到震动从而认识和
改正自己的错
误在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动
既不伤害对
方的自尊心又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法同时也可
以体会到列
宁对儿童人格的尊重和爱护
选编这篇课文的意图一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二
是要通过对人物
语言和神态的描写体会人物的心理活动同时学生还可以受到爱
护鸟类等动物
的教育
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后通过耐心、得体的交
谈使孩子放回了

灰雀的经过如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心
理活动是学习本
文的难点
结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况我将本课的教学
目标确定如下：
1．会认5个生字会写12个生学正确读写“郊外、散步、胸脯、
仰望、欢快、
面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱
跳、诚实”等词语
摘抄描写灰雀的句子
2．分角色有感情地朗读课文了解课文的主要内容
3．通过人物的对话描写体会人物的心理活动
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护懂得做错事情
应该改正的道
理同时受到保护鸟类等动物的教育
二说教法
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事这一内
容与学生的生活
有关我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式采
用创设情境法、
情感朗读理解法和直观教学的方法引导学生自学、讨论、交流
和展开想象为

学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境使学生主动参与到
探究过程当中
培养学生的创新意识和自学能力
三说学法
根据教材和学生的认知水平主要向学生渗透“读中自学”的方
法让学生学会
读书向学生传授“学法”是让学生“会学”这是教学这节课的
真正目的
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动调动学生的积极思
维在整个教学
过程中不仅让学生学习知识更重要的是让学生学到“会学”的
智慧
四说教学过程
本课教学时间为两课时第一课时的教学任务是初读课文了解课
文大体讲了一
件什么事引导自学生字并且学习第一自然段第二课时的教学任
务是引导学
生读懂第二部分和第三部分课文内容通过联系上下文读懂重点
词句感悟列宁
那含而不露的拳拳爱心下面着重谈谈第二课时的教学设计意图
一第二课时
一、情景引题、激发兴趣：

（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌）师：听三只灰雀
在枝头欢蹦乱
跳地唱歌多么惹人喜爱列宁每天散步都来到这儿和它们打打招
呼问候问
候它们
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀那只胸脯深红色的灰
雀已不见了）
【创设情境其实不仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目的更
主要的是要让学
生在情境中不知不觉地展开自主学习这个环节旨在充分调动起
学生的听觉希
望通过音乐使学生入情入境同时又使学生在情境中自主地发散
思维想象练说
这样也为下文的自主探索学习奠定了一定情感和知识基础】
二、精读课文感悟真“爱”
1、深红的灰雀到底去儿了?请学生读课文画出列宁的话
2、灰雀又是回来的你从些句子看出
①男孩看看列宁说：“会飞回来的一定会飞回来的”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说
3、男孩为什么把灰雀放回来他的心里在想什么
4、导读激情深入体会
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会

（多媒体字幕：3－10自然段内容）
（师导读生接读）这时列宁看见一个小男孩就（着急而又和蔼
地）问：
“、、、、、、”
男孩（紧张、吞吞吐吐地）说：“、、、、、、”
列宁（惋惜、担心地）说：“、、、、、、”
男孩看到列宁（下定决心鼓起勇气）说：“、、、、、、”
列宁（半信半疑又惊喜地）问：“、、、、、、”
【对话揭示了人物的内心世界展现了事件的发展过程抓好对话
朗读最好的
着眼点就是对话提示语因此学习这部分教师着重引导帮助学生
揣摩人物心理
同桌讨论、交流添加了下文括号中的提示语学生根据添加的提
示语各自练
读再分角色朗读在有声有色地朗读中学生认识到列宁的善解人
意、循循善
诱和对儿童的爱护懂得了男孩是个明辨是非、诚实守信的孩子】
又提供学生
一个很好的练说机会】
三、烘托高潮深入体会
1、在列宁真爱的感染下小男孩把灰雀放回树林看它们又在枝头
欢唱了

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀
(1)列宁为什么不问爱说话的男孩而问不说话的灰雀?
(2)列宁有一颗怎样的心
(因为男孩能认识错误用实际行动改正错误列宁有一颗宽容的
心)【语文是
一种人文的教学在此学生是学习的主体因此教学中我本着以人
为本的理
念设计了教学的各个方面前面畅所欲言的讨论辩驳使学生更自
主地深入到课
本的情境中去体会文人物的真情实感而这里全员参与的读书感
悟使学生在学习
五说板书略
篇三：灰雀说课稿定稿
《灰雀》的说课稿
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！
我今天 说课的题目是灰雀(板书：课题)下面我将从说教材、说
教法学法及学情、说教学过程、说板书设计等四 个方面来对本课作具
体的阐述
一、说教材
《灰雀》是人 教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文
该单元以小故事大道理为主题展开《灰雀》是一篇精读课 文主要描述

的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事列宁在公园里寻找三只惹人
喜爱的灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩经过交谈受到感
动的男孩将灰雀放回了树林这个故事体 现了列宁善解人意以善意的
语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心也体现了男孩的善良品质
课 文虽然情节简单却层次清晰着重描写人物语言给人很深的启迪
根据新课标的第二阶段目标 要求和本节课的教学内容结合学生
的年龄特点及认知规律我制定本课的教学目标为：
１、知识目标：
能够认读本课生字、词
２、能力目标：
学习读懂句子的方法能抓住关键词语联系上下问读懂课文中的
重点句子３、情感目标：
能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感培养学生诚
实的品德本课的重点、难点为：
重点：抓住关键词语联系上下问读懂重点句子领会文章主题难
点：从人物的语言及神 态描写中体会人物的心理活动
课前准备：多媒体课件
二、说教法、学法及学情
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体为让学生充分理< br>解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情情
绪不稳定个性差别大自我控制能 力差结合（三）年级学生阅读实际情
况教学中我主要通过学生参与式的教学模式

采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法配合现代教学手段使
学生积 极参与到教学活动中来乐于学勤于思考
根据三年级处于一个过渡阶段需要老师在教学中加 以引导那么
在学法上新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式于是我将学习
的主动权还给学 生通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开并
要求学生在交流学习中感受列宁的爱真正让语文教学 的课堂变成学
生的学堂
三、说教学过程
围绕以上教学目 标、教学重点和难点我将以五个环节设计本节
课的教学过程：第一环节：创设情境导入新课兴趣是最好的 老师小学
生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣基于这点开
课之初我首先通过多 媒体（播放）展播小鸟在天空中自由飞翔的图片
营造气氛将学生带入情境为课文的学习奠定情感基础进而 可以拉近
学生与课文之间的时空距离随后揭开课题简要阐述课文的主要内容
顺势进入第二环节
第二环节：初读课文整体感知新课标中明确指出：阅读是学生
个性化的行为要让学生 充分地读在读中整体感知因此在导入新课后
我先让学生大声自由朗读并要求一边读一边想象小男孩和列宁 对话
时的表情把自己最喜爱的语句多读几遍教师适时对某些容易读错写
错的生字词进行个别指导 扫清学生阅读文本的障碍这样做目的是让
学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知理清课文写作思路 为
接下来的品读词句做好铺垫

第三环节：研读赏析体验情感叶圣 陶说：语文教学的目的就是
让学生自能读书鉴于此在“研读赏析体验情感”环节中我首先抽选出
几个代表分段朗读课文此时其他学生边听边勾画关键词句培养学生
自主学习的能力在朗读完后让学生分组 讨论交流归纳出本节课的生
字、词和重点词句并让学生议一议列宁用疑问的语气询问男孩的意图
所在力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟
紧接着我将根据学生讨论情 况进行简单的归纳总结让全体学生
品读重点词句并借助多媒体展示课前准备好的图片适时加以引导和阐述让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到“活奔乱跳”
时用多媒体展示“鸟儿自由飞 翔”的图片这一幅幅画面不仅讲学生们
带入大自然中还能帮助他们更好地理解列宁喜欢灰雀的原因从而体
味文章的意韵美领会作者表达的思想
最后借助多媒体向学生再次展现一组配乐鸟 儿在丛林中飞翔的
图片图画引读课文使学生与文本、作者再次产生共鸣身临其境地体会
作者当时 教育男孩的用心良苦激起他们热爱大自然的情感
总之这一系列的“读、悟、议、赏、再读 ”让学生加深理解和
体验有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪最终达到突破
教学重难 点的目的
第四环节：总结评价拓展延伸
学生带着疑问走出课堂是 学生可持续发展和终身发展的必需因
此再对课文做出综合性总结和评价后通过问题引导学生知识延伸让< /p>

学生想想：（假如当时“我”是列宁我会如何做）能又一次激发学生
的思惟培养学 生的语感能力
第五环节：安排作业复习强化为了复习、强化学生所学知识让
学生 再次体验课文列宁爱鸟更爱孩子的情感培养学生自主探究的能
力我安排两道课后作业：作业1：请大家将 本节课中自己喜欢的优美
词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容我们分
小 组分角色进行扮演这是我教学过程的安排下面说说本节课的板书
设计
四、说板书设计
灰雀
灰雀(真的回来了)
列宁爱
男孩（一定会回来！）
书边写边讲：本节课中列宁用巧妙 的语言保护了男孩的自尊心
通过列宁的善意语言引导男孩正确处理小鸟的归宿以一句“一定会回
来”说明男孩已经意识到自己做错了最后我谈一下本节课教学效果本
节课通过朗读、讨论、交流合作以及 多媒体展示等课堂活动我设想能
实现本节课的教学目标使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动
中来认知生字读懂新词交流讨论让不同层次的学生均有收获同时力
求让学生能发现问题、提出问题和解 决问题
以上就是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师！
篇四：灰雀说课稿

《灰雀》说课稿
一、说教材
《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇精读课文本组
安排了 四篇课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事通过具体
的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面
《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个
富有童趣的故事故事从 两条线索展开明线是写列宁喜爱灰雀寻找灰
雀又见灰雀文中对灰雀的语言描写形象、生动暗线是列宁寻找 灰雀遇
男孩巧妙教育男孩知错就改暗线才是文章的主旨主要通过对话展开
和推进
《灰雀》放在名人故事一组的第一篇教学以“感受名人”为主
线在教学资源上可链接回顾 二年级下学期课文中的名人认识单
元导语插图中的名人引发阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人< br>的故事为后几篇课文的学习打下基础
二、说学情
学生对于 列宁已不陌生在二年级就学习过《蜜蜂引路》一课对
列宁已有所了解（已知）；对爱鸟护鸟的故事了解的 不少但对灰雀这
种鸟了解不多对名人对儿童关心、爱护的故事了解不多（未知）所以
我布置学生 课前要搜集资料对学习课文内容有帮助学生在二年级已
经具备了一定的阅读理解能力学生通过自读自悟能 了解课文的梗概
能迅速明白灰雀被小男孩抓走了（能知）但学生通过字典
或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱

三、说目标
三年级是第二学段的起始尤其是第一、二组课文更是低段和高
段两个年段语文教学的衔接口所以我重温了 低段的教学目标深入了
解了中断的起始目标通过本组乃至后面的一组课文的学习完成逐步
从低年 级向高年级过渡我在引导学生完成学段衔接过渡的同时
结合“先学后教自主学习”的教学模式制定了本课第一课时的
目标：
1.用自主识字、随文识字等方法认识“桦、胸”等5个生字；
会写“胸、脯”等12个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文学习概括课文的主要内容
3.欣赏灰雀联系上下文读懂文中的词句；体会列宁对灰
雀的喜爱之情
四、说设计意图
第一个环节谈话导入本课是第二单元的第一课我通过谈话引
导学生读单元导读让学生知道这一单元的总学习任务第二个环
节新课的导入通过图片形象直观的向学生呈 现列宁和灰雀再通过学
生的预习收集资料和我的补充进一步了解列宁和灰雀第三个环节的
学习目 标我以板书夺红旗的形式画在黑板上激发学生整堂课的学习
积极性第四个环节出示自学指导我逐项引导学 生自主学习学完一项
检测一项在认识生字词的过程中我以小组为单位布置他们课前做生
字卡片并 交流识字方法就是为了节省课堂上认识

生字词的时间小组竞赛认识生字词 为小组赢得卡片这是上次听
梦想课堂的上课方式我觉得用在我们的课堂上完全可以可以激发学
生 学习兴趣的同时可以维持上课纪律第五个环节当堂检测以各种形
式对学生的自学效果进行检测如遇到问题 一起解决通过事件叙述的
六要素引导学生概括文章的主要内容第六个环节欣赏灰雀感受灰雀
的惹 人喜爱这一环节是我从低段逐渐向高端过渡的的第一步先在第
一课时设计学习一段课文内容随着学生感悟 阅读能力的提高以后逐
步增加我通过图片让学生直观欣赏灰雀感受它的漂亮可爱再联系上
下文理 解词语体会文中列宁对灰雀的喜爱第七个环节巩固练习这一
堂课快结束了学生会读会认会说但他们会不会 写这才是关键这些习
题也是我设计大作业的前三题在课堂上能在短时间内有效的完成节
省了课余 时间最后一个环节是总结布置作业为下节课的课堂做铺垫
五、教后反思
篇五：灰雀说课稿
兴义市丰都办普硐小学XX——xx学年度
第一学期语文组
公
开
课
说
课
稿

授课时间：XX年9月23日早上第三节
授课教师:
《灰雀》说课稿
一、说教材
《灰雀》是人教版新课标小学语文第 五册中的一篇课文课文叙
述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事体现了列
宁 对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程课
文以生动具体的语言简短、含义深刻的对 话描写为我们提供了很好的
语言文字训练材料
二、说教学目标
三年级上册语文阅读教学的学习目标是初步把握文章的主要内
容初步体会文章表达的思想感情；初步体会 课文中关键词句在表达情
意方面的作用
1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词
语的意思
B、能正确流利地朗读课文C、理解课文内容体会到列宁对灰雀
的喜爱和小男孩城实的品质
2、过程与方法：通过读悟人物的对话来体会人物的心理活动
3、情感态度与价值观目标 ：与人交往要注意尊重他人人格爱护
他人的自尊心给别人改正错误的机会人类应该保护动物
三、说教学重点与难点

教学重点：列宁发现灰雀消失之后通过耐心、得体的交谈使孩
子放回了灰雀的经过
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心
理活动
四、说教学方法
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事主要选
用 “合作探究”和“读中感悟”式的教学方式采用创设情境法、情感
朗读理解法和直观教学的方法引导学生 自学、讨论、交流和展开想象
五、说学情
三年级学生处于低年级 向高年级的过渡阶段他们活泼、好动形
象思维占优势根据教材和学生的认知水平主要向学生渗透“读中自 学”
的方法让学生学会读书民族学生对汉语的理解力有限主要还是要帮
助学生慢慢理解好词句的 意思
六、说教学过程
（一）谈话导入你见过灰雀
1、让学生说说课前收集所谓有关灰雀的资料
2、老师介绍灰雀
（二）走进文本感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱
1．课文是描写这三只灰雀的找出来读一读
在这里我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦 树树上有三只灰
雀：两只胸脯是粉红的一只胸脯是深红的它们在树枝间来回跳动婉转
地歌唱非常 惹人喜爱”说说几个词语用得好相机理解“婉转”、“来

回跳动”、“惹人喜爱”通过了 “你仿佛看到了什么听到了什么”及
课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文< br>本真切地感受到灰雀的惹人喜爱为接下来的文本理解不经意地设好
了铺垫
引读列宁喜爱灰雀的句子通过“每次、都要、仰望、经常”这
几个词的使用来体会列宁心中的感受指导朗 读第一自然段读出对灰
雀的喜爱
（三）深入文本
让学生 自己读读课文并通过教师参与读充分调动学生的兴趣让
学生充分地读了解灰雀是小男孩捉走的并体验人物 内心接着抓住列
宁自言自语的话来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质也
给大家展示了 小男孩改正错误的过程
1、设置悬念激发兴趣
引读：听三只灰雀 在枝头欢蹦乱跳地唱歌多么惹人喜爱列宁每
天散步都来到这儿和它们打打招呼问候问候它们可有一天列宁 发现
那只胸脯深红色的灰雀不见了它到儿去了呢
2．精读课文感悟真“爱”
自由轻声读一读课文3－10自然段几段是列宁说的话几段是小
男孩说的找一找、读一读
2．读课文3．5．7．9自然段请大家再读列宁的这几句话仔细
体会列宁这些话的意思

a.学生交流句话特别有体会可以说一说也可以把体会到的用朗
读来 告诉大家（相机引导读多好的灰雀啊可惜再??从这句话你读出了
列宁什么样的心情惋惜着急担心关心）
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一
种情感用一个词来概括板书：爱
3．聪明的孩子有谁知道灰雀到底到里去了你从课文儿看出来的
读
4．8．10段
a.各自练读这几段话指名朗读检查（指导读好“一定会飞回来
的！”）教师运用手势指导学生加强语气
b.读后体会：这时候小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀列宁喜欢这只灰雀男孩对灰雀的
喜爱和列
宁对灰雀的喜爱有什么不同小组讨论、发表看法相互补充汇报
体会
5．小结：列宁的爱是给鸟自由男孩的爱却夺去了鸟的自由（列
宁）才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受分角色朗读3－10自然段
（四）烘托高潮
1．在列宁真爱的感染下小男孩把灰雀放回树林看它们又在枝头
欢唱了幻灯片展示： 列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀??
2．学习课文1113自然段自由朗读体会

3．读了这几段你会提出什么问题学生交流、提出疑问如“列宁
为什么要问鸟鸟会说话呢”等等
4．教师引导学生深入体会列宁尊重孩子理解孩子他可不愿伤害
这个可爱的小男孩的 心这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而< br>高兴吧！拿起书来美美地读读课文最后三个自然段
6．小结：学了课文你有什么收获
我懂得了：
a、要像列宁一样 善解人意尊重、爱护小孩子；b、要像小男孩
一样诚实知错能改；c、爱护小动物给它们自由
七、说板书设计5灰雀一定会回来！
列宁男孩
爱