革命传统教育活动-沈阳市绿岛学校

交流平台·初试身手
▶教学目标
1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。
2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。
3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。
▶教学目标
通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。
▶教学策略
1.交流平台
把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为 学生个性释放、自主学习、主动探究的地
方。由学生自由讨论最喜欢本单元的哪篇课文，说说喜欢的原因 ，到结合交流平台的内容和课文梳理的
写作方法。教师再适时点拨、总结方法，最后让学生说说本节课的 收获。
2.初试身手
“交流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；“初试身手 ”则是学生根据学到的写作
方法，学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。教学时紧扣教材， 先让学生选择一个自己喜
欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，打开学生的写作思维 ，为后面的习作做好铺
垫。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学准备
1课时
▶教学过程

板块一 回顾前文，各抒己见
1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。
2.学生分小组交流，每组请代表发表感想。
【设计意图】把课堂还给学生，让课堂成为学生 自由发展、自主学习、主动探究的地方。让学生自
由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表 达能力。
1

板块二 写作方法，多多益善
1.学生默读“交流平台”的内容。
课件出示：
 边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？
 给重点内容做标记。
2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……
课件出示：
如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回
来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地
表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
课件出示：
如《匆匆 》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，
容易使读者产生 相同的感受。
【设计意图】按照“自读——交流”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念，摒弃 了“灌输
式”的教学方式。在交流过程中，教师循循善诱，让学生在总结归纳中潜移默化地掌握写作方法 。
板块三 联系实际，畅谈体会
在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况，谈一谈。
1.谈一谈自己的写作情况。
2.学生谈体会，教师相机点拨。
学生通过谈论自己 的写作情况，反思自己写作中的问题，有的放矢地改进。让学生乐于表达，敢于
表达，也便于教师掌握学 生的习作情况。这个环节使学生更好地从读中学写，有利于提高学生的写作水
平。
板块四 感受心情，交流看法
1.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
2.请同学们看看以下场景，说说这样写的好处。
3.学生自由读教材上的材料，小组讨论汇报。
2

（1）第一个 场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也
不自觉地带上了主 观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的
花儿、树叶等好像都 在为“我”高兴欢呼。
（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的 心情一样变得沉闷。
对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。
……
（3）小结：是的，借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！
板块五 各显身手，书写心情
1.选择下列中的一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句 话，把当时的情感
自然地表达出来。
课件出示：
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
2.举例说明，方法指导。
（1）审题，确定一个情境。
（2）打开思路，选择不同的心情开始构思。
（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？
①心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友……
②心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西……
（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花，还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中午或是晚上……
3.合作完成，共同交流。
（1）学生尝试写话。
（2）以小组为单位进行展示。
4.教师总结，交流分享。
总结：同学们，写作并没有你们想象的那么难，看，你们不是完成 得很好吗？经过这节课的学习，
大家的收获一定很多吧！谁来分享分享？
3

【设计意图】此环节围绕相关素材，在老师的提问下引导学生展开想象，活跃思维，让他们在同一场景里选择自己最喜欢的内容进行写话，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了想象能力，其写作
能力也随之得到提升。
▶教学反思

本次教学设计，我考虑到了以下两点：
1.把课堂还给学生。
让课堂成为学生自由发展的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动 探究的地方。让学生自由讨
论并发言，在教学“交流平台”的过程中，让学生去读、去思考，从而学习借 助环境描写来烘托人物心
情的写作方法及其作用。
2.注重学生“说”与“写”能力的训练。
在实际教学中，我先让学生回顾已学的写作方法，然后小组合作，引导他们由“想象”到“说”再
到“写”。学生在说的时候增加了学习的兴趣和信心，让“写”自然而然地完成。
















4

难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励：展 示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。
2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上
的 指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。挖掘 新的
问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动，并对同学们进行了
分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结，展
示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
5

（2）小组交流，教师小结：
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中，要做个 有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指
导，让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
6

谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们
也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群
策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键
是 要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是
节目 太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：可以按照时间或栏目类型（其他角 度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下
来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共 识：对节目要进行前期筛选，将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
7

结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两个 学生代表送交到老师手
中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可
以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护< br>学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改 方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点

下一阶段目标：
（3）每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
8

【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段的 主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小组 活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付
出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性，沟通课内
外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的 学习空间，增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本 ”的教学理念，做到
了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，
展示阶段性成果，体验自主实践活动的 快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案，进一步明确活 动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小 组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料” ，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。









9

难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励 ：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。 < br>2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上
的指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。 挖掘新的
问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动，并对同学们进行了
分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结，展
示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
10

（2）小组交流，教师小结：
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中，要做个 有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指
导，让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
11

谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群
策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键
是 要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是
节目 太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：可以按照时间或栏目类型（其他角 度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下
来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共 识：对节目要进行前期筛选，将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
12

结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两 个学生代表送交到老师手
中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可
以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护< br>学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改 方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点

下一阶段目标：
（3）每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
13

【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段 的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小 组活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付
出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性，沟通课内
外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的 学习空间，增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本 ”的教学理念，做到
了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，
展示阶段性成果，体验自主实践活动的 快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案，进一步明确活 动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小 组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料” ，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。









14

15

长歌行 汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐 秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
16