自制火箭-教师师徒结对总结

习作例文
课题 习作例文 课型 习作例文
授课
时间
1课时
1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式
教学
目标
介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学
把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
重点
1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍
教学
制作事物的过程。
难点
2.学习写说明文。
教具
准备
课件，白鹭的图片
教学设计
一、激趣导入。

设计意图
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物
【设计意图：运用图
是什么吗 ？
生自由答。
导入
（ ）分
钟
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答， 畅所欲言。

片，激起学生们学习的
兴趣。】

二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？
【设计意图：引导学
生从鲸的特点及说明方法方面把握内容，明
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
确说明文的目的及特
生读课文，小组讨论，回答问题。
明确
点，有助于让学生了解
说明文，以便于指导以
】
1.为了让人们对鲸有很好 的认识，作者从以下几个方面对
后的写作。
鲸进行了介绍：（出示课件4）
板书：形体特点 种类 生活习性
2.理解句子，把握说明方法。



人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得

多的动物，那就是鲸。（出示课件5）
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？


生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的

新课
特点。
教学
板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法
（ ）
分钟
（出示课件6）“最大的鲸有十六万公斤重，最小的
也有两千公斤。我国捕获 过一头四万公斤重的鲸，有十七
米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”





找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万

吨、十七米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方

法。

（ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法。

师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，

这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人

了解得更清楚。

为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另
【设计意图：引导学生
一种。 < br>从这篇文章中了解另
3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示
一种说明方 式，让学生
课件8）
①作者是怎样介绍风向袋的制作的？
明白说明方式的多样
性。】

②这样写有什么好处？
③这篇文章主要运用了什么说明方法？
生读课文，小组合作完成



（出示课件9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的
制作过程，作者采用分条的 方法进行介绍。这样条理更加
【设计意图：设计这个
分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作 过程。在介绍
环节，能让学生了解说
过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。
板书：分条论述 列数字
三、整合
明方式的多样性的同
时，还能引导 学生根据
不同事物选择不同的
我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。
说明 方式，有利于以后
的写作。】
下面请同学们思考下列问题：（出示课件10）

①这两篇文章的侧重点有什么不同？

②从这两篇说明文中，你发现了什么？

生自由讨论，畅所欲言

（出示课件11）师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，

让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制


作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说


明对象要选择不同的方式进行说明。

四、学以致用（出示课件12）


师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，

请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。

生当堂写习作，并交流。（出示课件13）
师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明
方法，突出了动物什么特点。
生介绍自己的作品，师及时做出评价。

课堂小结
及拓展延
1. 介绍一种事物，运用恰当的说明方法， 突出事物的
【设计意图：这个
伸（ ）
特点。
环节引导学生加深理
分钟
2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。
解，学以致用。】

五、布置作业：（出示课件14）

板书设计


板书
内容
形体特点 种类 生活习性----作比较 列数字
鲸
分条介绍 --------列数字



教学反思
课后反思：
1.在这节课的教 学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基
础上，把握课文内容，同时在引导的 基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。
2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性 非常高，他们认真阅读，勇
于发言，能力得到提升。
美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。