地震自救常识-民族团结教育

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荷叶圆圆说课稿(新)
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如意！

荷叶圆圆
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语
文一年级下册第14课，是一篇新选入的散 文诗。诗中
描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，
是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的 歌台;是小鱼儿的凉
伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智
慧，激发想像;有利于 教师创造性地理解和使用教材，
引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感
体验，感受 到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展
语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自 然段，语言生动优美。课文的插
图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文
的重点部 分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟
字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了 对语言
积累和感悟的重视。
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针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初
步的阅读之后，我把 本篇课文第二课时的教学目标确
定为：
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小 鱼儿带来了
欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以
及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说教法
语文课程必须根据学生身心 发展和语文学习的特
点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学
生的好奇心，求知欲， 充分激发学生的学习兴趣，主
动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根
本不用老师去 讲解分析，因此这节课，我基本选用“自
主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个
伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过
各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，
创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学
生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
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1、学生分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子
们 的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是
炎热的，知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们 穿
上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级
的学生，已经初步认识了许多客观事物， 能说出他们
的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但
是，那仅仅是一些零碎的，不规 范的语言，为了使他
们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活
实际，创设他们熟悉的 生活情景，帮助他们学习、积
累、感悟语言。
我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事 物有
好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问
题。部分学生有表达的自信心，能积极 参加讨论发表
自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，
学习的主动意识不够，对意愿 的表达较为模糊。
2、定学法
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，< br>兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读——合
作读——练习说”的学习方法，使学生不但 能领悟课文
的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像
力和表达能力，以及团结合作意 识。
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创设情境激发兴趣
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维
的巨大推动力。教师是 学生学习的引导者，要尊重学
生的爱好，所以从看优美的画面，听老师激情导语的
方式引入课， 学生初步感受到了美，容易产生乐学的
情绪。
先播放：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇 曳的
荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，然后让画面定格
在特写的叶上，优美的音乐继续，教师 激情导入新课;
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的
小诗，荷叶是阳光下跳动的 绿色的音符。小水珠喜欢
荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也
喜欢荷叶，让我们 一起在这篇轻快活泼的散文诗里去
感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体
味小水珠 、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧!
阅读课文整体感知——自主读
对于一 年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢
阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学
设 计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自
由读一遍课文，把生字连成词，多读几遍;在此基础上
再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读读。
阅读是学生的个性化行为，不应以老 师的指派来
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---------------本 文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自
主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、 理解、
欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两
遍的基础上，让学生将自己喜欢的段 落多读一读，注
意把字音读准，课文读通顺;再自由选择自己喜欢的段
落个别读，读后评价，最 后读给同桌或好朋友听。
积累语言理解内容——合作读
语文课程标准倡导新的学习 方式，让学生在接受
式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生
主动积极的参与精神和 合作精神。这样做就使得学生
的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初
步的自我理解 。因此，对课文的理解只需要多读，在
读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附
之配 乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于
分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，。小组间的比赛完以后进行
评议，这样的形式使学生朗读水平不断提高， 并在熟
读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了
语感，感悟到课文的情境美、文字美 ，受到了美的熏
陶，又培养了同学间的团结合作精神。
拓展课文培养想像——练习说
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识
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