小学语文《杨氏之子》优秀教案
西安交大城市学院-重阳节致辞
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小学语文《杨氏之子》优秀教案
教学目标：
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩
子应对语言的巧妙。
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
课时安排：1课时
教学准备：
了解义庆的《世说新语》。
教学过程：
一、谈话导入：
1．我们每
天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我
们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出
现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代
有一个九岁的孩子，回答别人时语言
风趣机智，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？
今天我们就来学习古文，也叫文言文――《杨氏之子》。
2．读题，解题。（
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“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）
二、读通课文
1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，
读通课文。
2．检查读通情况
（1）着重强调以下字的读音：惠
曰
禽
诣
为
应
（2）引导学生读准停顿：
梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君
平诣其父，父不
在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此
是君家果。”儿应声答
曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”
和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
（3）反复熟读
［设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读
正确是学习的重点。］
三、理解文意
1．参考注释，自学课文。
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要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理
解句意。
2．学生提出不理解的字词
以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：
（1）其父：他的父亲。其，他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆
设，摆出。
（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的
称呼。
（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬
的称呼。禽，鸟类。
［以上问题
，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，
如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学
生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。］
3．说说每句话的意思。
四、体会语言精妙
1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也
在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔
雀，用“从来
没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童
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能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智
和应对能力。）
2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀
是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”
显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未
闻孔雀是夫子家禽”，婉转
对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家
的鸟，杨
梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，
语言幽默。)
3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
［设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的
妙处。］
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，
体会语言妙在哪里。
六、课外延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感
受中国语言的魅力。
（1）搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、
谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
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（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
［本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，
并且要真正给学生一个展示学习
成果的舞台，可与“回顾拓
展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积
极创造展
示机会，增强学生学习的成功感。］
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