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北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案范文

篇一
教学目标：
1、指导学生准确、有感情地演唱歌曲《龙的传人》，并能用优美
连贯的声音表现音乐。
2、通过演唱，培养学生乐意在丰富的音乐活动中体验热爱祖国
的情感，让学生学会用歌声表达爱国之情 ，体验音乐的表现力。
教学重点：鼓励学生用优美、连贯的声音表现音乐。
教学难点：鼓励、培养学生唱歌的信心。
教学过程：
一、导入：出示各种龙的图片以及民间的龙饰图片，
我们中华名族有悠远的历史和灿烂的文化传统 。有自立于世界名
族之林的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”
自豪。
（播放《龙的传人》的背景音乐，学生朗诵单元寄语）
二、新授：
1、欣赏感受：
多媒体播放《龙的传人》学生有一个直观的印象，并要求学生可
以轻轻随教师哼唱，进行感情初体验。
2、教唱歌曲
(1)、歌曲分析：20年前此歌曾在中国广泛流行。歌曲的歌词具< br>有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深沉含蓄转为振

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臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构
为不带再 现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱。其中
1、2小节与3、4小节同头换尾；5、6小 节重复1、2小节，13、14
小节又重复9、10小节；而所有偶数小节都采用同样的节奏。这种复< br>沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感。恰如其分地表达
了人民渴望回归同一的感情趋 向。
（2）跟录音学唱歌曲
（3）引导学生分析歌曲的情绪特点。
（学生思考、讨论，教师归纳）学生发言、教师归纳。
这是一首抒情的男声独唱歌曲，它深情地唱出了华夏儿女对祖国
母亲的爱恋和盼望统一的共同心愿。
（4）在教师指导下，学生随录音演唱。
此歌容易上口，应着重引导学生自主选择表 现情绪和演唱形式，
并能投入感情地演唱，“唱出华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋”。
（5）注意纠正歌曲中容易唱错的地方。唱准第9小节和第12小
节的“ 虽不曾看见 ”和“长江水 ”，另外，歌曲第15小节的“澎
湃汹涌”，要注意重点提出，让学生唱准。
三、检查演唱
1、指导学生随伴奏演唱，你觉得用怎样的情绪，用哪一种人声
和
演唱形式能更好地表达这首歌的情感。
2、你能设计一个节奏型为歌曲伴奏吗？

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四、音乐知识：
节拍的读法以及在小节中的强弱规律。

篇二
教学目标：
1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理
解文中关于龙的成语的含义；
2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，
感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为 龙的传人的自豪感；
3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
教学重点难点：
理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信
心和民族自豪感。
教学突破：
1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种
方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。
2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人
作为龙的传人的自豪感。
教学过程：
师：齐读单元主题词和课题。
师：总结练习题情况，点明本课学习重点。
一、回顾课文，整体感知。

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师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？
生： 自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关
系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的 具体原因；总的讲中国
人自称为龙的传人的原因。
二、精读课文，深化理解。
1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时
还自称为‘龙的传人’。”（分别请两个 同学读此句，重点读出“自
豪”之情。）
2、师：中国人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4—
—7自然段。
生自由读课文。
3、讨论交流生。
师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的
传人？
原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。
具体描写——龙王高居天上，也能潜 入深渊；它能呼风唤雨，也
能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
处理步骤1：
（1）、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不
能”的理 解和全句的朗读，读书骄傲之情。
（2）、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？
——抽同学读具体描写的句子。

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（3）、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它
成为了 开天辟地的神，帮助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千
千万万人民造福。在龙的身上，人们寄托了 对大自然的崇拜和五谷丰
登的美好愿望。
（4）、生带着情感再读这一段。
原因之二：总起句——龙是至高无上的权力的象征。
具体描写——皇帝自认为是“真龙天子”。他 的身体称为“龙体”，
他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……
处理步骤2：
（1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无
上”的意思：再没有
比这更高的了。
（2）、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？—
—齐读具体描写的语言。
原因之三：总起句——龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完
美。
具体描写——所谓“ 金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙
腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
处理步骤3：
（1）师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征
着什么？
（2）抽同学读第总起句。

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（3）师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？——读具体描
写的语言。
（4）抽生讲 “金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”
的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。
（5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？
（舞龙灯、赛龙舟等）
（6）请同学们看图，你感受到了什么？（畅所欲言。）
（7）师补充龙文化
在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科
技飞速发展的今天，
龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，
在灯谜、对联、图画中，龙 成为了不朽的主题。
（8）再美滋滋的幸福的读读这段文字。
4、学习一二段。
师引：龙在中华儿女的心中，占有不可取代的地位，那么龙和中
国人有怎样密切的关系呢？ ——生读第一段“古往今来”到“龙也深
受人们喜爱”。
龙到底是什么呢？宋代画家董羽怎么认为？——生读描写龙的
语句。
师：补充图腾文化： 原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某
种动物或自然物。中国人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙 当成心
目中的神。

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5、师：因为龙是威力无比、无所不能的，所以——生读“中国人
常常自称为龙的传人。”
因为龙是至高无上的权力的象征，所以——生读“中国人常常自
称为龙的传人。”
因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和幸福，所以——
生读“中国人常常自称为龙的传人。”
（生在读时，师顺势出示这句话。）
师：“自称”从表面上讲是什么意思？——自己称谓自己为龙的
传人，不是别人称谓的。
从深层次上看，“自称”这个词里又包含着一些思想感情。作为
龙的传人，我们是怎样的情感？——自豪 、骄傲。我们对龙本身又是
怎样一种情感？——喜爱、崇敬、赞颂。
请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读。
6、师：请孩子们再读课文第一句和最后一句，发现了什 么？再
将这两句和题目连起来看一看，又发现了什么？（首尾呼应，扣题呼
应，前后连贯一致， 结构严谨。）
三、品读课文，体会情感。
1、师语：龙，集日月之精华，会天气之 灵气，具百兽之形，兼包
容四海、吐纳百川之胸襟。在这新的时代，被赋予了新的生命。龙，
是 中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华
魂。
2、生一起读开头一句，最后一句。

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3、师重点引读3——7段。
四、拓展积累，丰富语汇。
1、师引语：作为龙的传人，我们更应该记住有关龙的成语，请
同学们说说从本课中积累的 龙的成语。（生说师出示板书，并齐读。）
课外你积累了哪些有关龙的成语？（生自由说，师出示一部分，
并让孩子齐读。）
2、动笔写写，摘抄书上的成语和黑板上的成语，越多越好。

篇三
一、教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表
的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词，记住它的音形义。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
二、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精
神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学准备：
1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
四、教学过程：

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（一）设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》，问：
谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的 传人呢？让我们一起到课
文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
（三）、细读感悟，合作探究
1、 用自己喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，
想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟， 并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）收集古迹中龙的图案，引导学生观察 体会其样子的不同，
深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇
拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成
语的意思。

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②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”
的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？
体会作者首尾照应的表达方法。
（四）、感情朗读，升华认识
过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，
你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
（五）、拓展延伸
1、 关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……
2、 关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……
板书设计：
龙的传人
威力无比变幻万千无所不能
象征着中国人对自由完美的向往和追求