小学语文优秀教案《送元二使安西》教学设计
神话传说的成语-抗震救灾作文
小学语文优秀教案《送元二使安西》教
学设计
知识能力目标：
会写2个生字，明确多音字“舍”、“朝”的两个读音，明白“使”、
“浥”、“更
尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利
有感情地朗读并背诵古诗。
过程方法目标：
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意
思，采用层进式引
读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
情感态度目标：
体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
二、教学准备
学生准备：
1．收集描写友情方面的名诗名句。
2．安西指的是现在哪个地方？
3．王维和元二在分别的时候可能说些什么？
师提示：
A、元二要去安西了，他心里最牵挂的是谁？
B、王维来送元二，朋友要去安西建功立业，他最想对朋友说些
什么?
教师准备：
自制幻灯片一套。
课时安排：
一课时
教学过程
一、激情入境，导入新课
1．师：孩子们在你们的成长过程中，一定交有不少朋友吧。谁
有知心朋友？
指名谈和知心朋友在一起的感觉。
师：朋友在一起时间久了，意气相投就产生深
厚的友谊。多难
得，有一句话说得好“人生难得一知之”。假如，有一天，由于转学、
升学等原
因两人要分开了，你的心里会怎么想？
指名回答。
2．师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候
啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很
难有再相见的时候，送行饯
别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们
就会写一些诗或文章来送给朋友。回忆一下，你都知道哪些描写朋友
之间友情的名言或名句？
生根据自己的积累回答。
3．师：这浓浓的友情，这难以割
舍的友情，就这样在人们之间
一直传递着。让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城
，来到咸
阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离
别。今天我们学习
20课《古诗两首》的第二首诗《送元二使安西》
（板书课题）。PPT：送元二使安西
4．师：看课题，同学们课前已经预习过了课文。老师检查一下
预习情况。谁知道“
使”是什么意思？（指名回答）安西是个什么地
方？
师补充PPT:
安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近。
是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任
.
5．师：这是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗。打
开书
，结合课后注释和插图，反复的读一直读到自己满意为止。PPT：
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳
关无故人。
（一）检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。
1、 师：读完了吗？我们来看这两个字“朝”、“舍”（板书）
它们在诗中怎么念？指名认读。
师指导学生读好这两个字的发音，并提醒学生注意它们是多音
字。
师：好，把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想象，你仿佛
看到了哪些景物？
3．指名回答。
估计：生：小雨，柳树，客舍，酒宴。
4．师：嗯，让我们闭着眼睛想一想，这景真美。再来读读前两
句。（学生读诗）结合课下注释，能把前
两句的意思讲讲吗？（学生
讲诗意）
师：这是你自己理解的，真了不起。
5．师：谁还想读？
指名美读。
6．师：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的
尘埃。旅店
旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗？让我
们带着这感觉一
起美美的读一下。
生齐读。：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
7．引导学生背这两句。指名背诵。
（二）了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。
1．就在这如诗、如画的
美景之间，诗人却要和他的朋友元二分
别了。从课题中我们知道元二要去安西，也就是现在的新疆维吾尔
自
治区。
2．师：我们来看地图，从地图上看，只有这么短，而实际距
离
呢？大概有3000多里。我们来看这段文字（PPT：中国地图）
PPT：《母亲和我们》.韩天航──
那时火车只通到西安，从西安到新疆，我
们有时搭车，有时还
步行，整整走了二个多月，终于来到了新疆，一路的辛苦自不必说。
这是我国当代作家协会会员韩天航描写他小时候去新疆的情
景。而在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的
时间，在旅途中元二可能会经过…
…（师拖长声音引学生说出重重山，
万条河）还可能要经受许多意想不到的事情。比如：气候、路上遇到
什么意想不到的事等等……
3．师问：元二啊元二，既然去安西这么艰
辛、危险，你为什么
还要去安西？估计：皇帝下的命令谁敢不从？
4．
师讲解：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，经常有关于
贸易或外交活动。从军或出使阳关（唐出使西
域的必经之路）之外，
在盛唐人心目中是令人向往的壮举。朋友“西出阳关”，虽是壮举，
但作
为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，想到好友要
备尝独行穷荒的艰辛寂寞，于是，特意从
长安赶到渭城来送他的朋友。
这份情可谓重矣！
此时，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让我们来看
诗的后两句。一起读一下。
PPT：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
5．生齐读。（注意听学生的发音是否正确。尤其是“故人”）解
释这两句诗句的意思。
（三）抓“劝”、“更”想象当时情景，师生互动谈话，进行多
元感悟
1．师：“好一个“劝”字啊！（板书“劝”）我们想一下这是谁
在劝？（副板书
：谁在劝）说说你的理由。
生回答（估计：诗人在劝元二）师：只是王唯在劝吗
？先放到
这，让我们来想一下，诗人可能在和元二说些什么？师引导学生说课
前准备的话。（指
名叫五位学生，当堂师生对话，生生对话。）
2．师：我们来演一演当时的情景。（师拿道具酒杯。）
（1）难忘当初，我
们一起饮酒赋诗，纵马驰骋，那是何等的
意气风发，可这一切美好的快乐时光一去不复返了，怎不让人有
种落
花流水的伤感呢？罢罢罢，千言万语汇成一句话：（2）元二啊，你到
了异地他乡，言语
不通，水土不服，想念故土又身不由己，那时的
孤单又谁和你一起承担呢？人生难得一知己，可我又不能
随君远去，
哎，千言万语汇成一句话：齐读后两句。劝君更尽一杯酒，西出阳关
无故人
（3）元二啊，你这一走，我们再难相见，送君钱里终须一别，<
br>就此分手吧，愿我们美好的情感温暖你的旅程，祝愿你在安西那遥远
的边疆建功立业，千言万语汇
成一句话：齐读后两句。劝君更尽一杯
酒，西出阳关无故人
师范读全诗，师有感情朗读。
语已多，情未了！
师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，
来让我们干了这杯酒。
师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。
只是，家中老母年
纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许
惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你
了！
师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，
多加指点。
……
3．师：这是他们在互相劝。是啊！朋友之间有多少知心话
要说
啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。
让我们带着这份痛心
，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两
句。
生齐读
4．师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻
到了，不
得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的
情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!（
板书“更”字）。读。
5．师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉
得这还
是雨吗？这哪是雨啊！那分明就是点点离人泪啊！古人有折柳赠别的
习俗，看到柳树就想
到分别。此时，他们还有心看窗外的美景吗？让
我们再读这一句。
6．一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋友之间那
种难舍难分的情。（板书：友情）
7．师：这两句中有一个生字：君。（师板书）谁能组词？（多
组几个。）
三、音乐渲染，品味诗境，情读古诗。
1．让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。
师放音乐生默读古诗。
2．学生展示读古诗。
四、走出文本，回归现实，练习写话
1．这首诗是描写友情的极品，当时曾被
人们编成乐曲，这就
是著名的《阳关三叠》（师板书）广为传唱。尤其后两句“劝君更进
一杯酒
，西出阳关无故人”更是著名。想一下，我们在什么情况下也
可以用这两句。
2．生：……
3、老师还收集了一些送别诗，我们一起来欣赏。阅读拓展：PPT
4．师：对，学过的好诗、好句、好词要学会运用。用在自己
的文章中，可以为你的文章添色。
5．师：此时，可能你也有些话想对朋友说，或者你也有一个和<
br>你分开很久的朋友，拿出你的笔和纸，把它写出来。
（提醒学生用上我们以前学过的古诗名句为文章添色。一句两
句即可。）
6.音乐。学生写，师巡视。
7.示读。
五、总结升华
师：人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，还有亲情，
乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧！课下同学们
可以找一下王维的其他诗篇
进行阅读积累。
六作业：
收集一些有关王维的其他诗篇。
板书设计：
送元二使安西
――唐.王维
朝 舍
劝 更
友情