小学语文教师资格证面试教案模板：《动物儿歌》
冬至的习俗-小山羊和狼
小学语文教师资格证面试教案模板：《动物儿歌》
教科书分析：
1.课文采用儿歌的体裁，使用结构基本相同的句式，向学生介绍
了常见的六种小动物的
活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的
语言环境，巧妙地让学生了解一个ZUI基本常用的句式—
—谁干什么，
还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知
道的，这有利
于学生学习了解课文内容。
2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，
色彩引
人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于
激发观察说话的兴趣
，有利于图文结合了解课文内容。
学情分析：
1.儿歌中的
这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基
本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。
2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵
读的基础，
再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是
学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排
教学流程。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能准确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思
，了解“蜻蜓”等
六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
3.能准确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能准确读记
“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，理解
主谓短语。
4.能准确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位
置，努力按照书写要求和准确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能准确朗读课文。
2.能准确认读“蜻”等
12个生字新词，准确读记“蜻蜓展翅”
等6个主谓短语，准确读写“间”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”
等六
种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学准备：
教师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田
字
格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读
的PPT。
学生：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：
1—2课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学
过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字词和相关的音节拼读。
出示相关字词：
cān——zhānɡnián—lián—niánɡyīn——jīnɡ
参加张开去年莲花大娘音乐眼睛
中间水池运动欢乐
出示任务：准确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2.反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。
3.小结：同学们，三
拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”
和鼻音“n”我们要注意区分和读准。“间”“池”“运”
“欢”诗歌
字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求
会准确书写了。
(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们
，今天我们又开始学习识字课文了。识字课我们知
道是学习识字和写字为重点的课文，那么，今天我们要
学习的那篇识
字课文来识字写字呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：⑤动物儿歌(“物”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识
字课文是
一首关于什么的儿歌呢?(预设：关于动物的儿歌)对了是一首关于动物
的儿歌。通过
学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦。
二、看图说话，初读动物名称词语。
(一)看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。
1.导语：我们要通过了解哪些动物来识字
写字呢?我们先看图了
解了解。(PPT示插图1.)
2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在
什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设：图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下
织蜘蛛网。(注：只要求
意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注
明。
)(相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛)
4.想一想刚才的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思?(预设：
蜘蛛在屋檐下织网。)
5.齐读词语“蜘蛛”。
(二)看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
1.导语：同学们真会看图说话，我们继续学习。(PPT示插图2.)
2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它们分
别在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设：(1)图画上画的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞
去。(2)图画
上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。(3)图画上画的是蚯蚓。它在地
下挖地
道。
(相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓)
4.
想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴
蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。(活动形式：同
桌互说，然后班级交流汇
报。)
5.反馈指导。
预设：(1)蝴蝶在花丛中飞来飞去。(2)蚂蚁在地上搬运食物。(3)
蚯蚓在地下挖地道。
6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
(三)看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。
1.导语：同学们看得真准确，话说得对极了，我们继续看图说话。
(PPT示插图3.)
2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它门分
别在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设：(1)图画上画的是蜻蜓。它们在空中飞来飞去
。(2)图画上
画的是蝌蚪。它们水里游来游去。
(相机在黑板上贴出词语卡：蜻蜓、蝌蚪)
4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话
，说说这幅插图里的蜻
蜓、蝌蚪在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报。)
5.反馈指导。
预设：(1)蜻蜓在空中飞来飞去。(2)蝌蚪在水里游来游去。
6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
(四)自由读、齐读六个词语。
三、学习把课文读通顺，图文结合，了解课文内容。
(一)借助汉语拼音读准课文。
1.导语：同学们通过看图说话，了解到这六种小动物
的活动情况，
初步知道它们的一些生活习性，那么，课文的儿歌又是怎样说它们的
活动、习性的
呢?让我们打开课本54页，一起读课文，继续学习吧。
出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节
把它读准。
个体读，同桌互读互纠。
2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。
3.出示任务：
在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，
做到不添字、不漏字、不回读。
个体读，同桌互读互纠。
4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;
一个读完评议一个。
5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是
ZUI基本的要求。
(二)学习把课文读通顺。
1.导语：课文是儿歌，儿歌的朗读讲究的
同样是节奏。请同学们
根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地
朗读
课文。
出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读
课文。
个体朗读，同桌互读交流。
2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;
一个读完评议一个。
3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结：儿歌的朗
读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们
一般能够采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
(三)图文结合，了解课文内容，学习感情朗读。
1.儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢?我们图文结合继续学习。
出示任务：自由读课文，读一句，在课文插图上指出表示这句意
思的地方。
个体读指，同桌互读互纠，ZUI后班级汇报交流。
2.反馈指导：指名在PPT上指，齐读一句，指出一处。师生评议。
3.提问：蜻蜓
展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得欢，它们在干什么
呢?(预设：他们在做游戏。)蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食
粮，蜘蛛结网忙，
他们又在干什么呢?(预设：它们在工作。)
4.学习感情朗读。
(1)出示任务：这些小动物在愉快地做游戏，快活地在工作，你
能读出这愉快、快乐的心情吗?
(2)自由练习。
(3)反馈指导：指名感情朗读，师评议。
(4)齐读。
四、学习会认读的字。
(一)学习会认读的字。
1.导语：
同学们真会朗读!那么，儿歌中会认读的字宝宝单独拿
出来，你能把它们都准确认读吗?
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导：
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3
个学生)相机指导。
(3)全班齐拼读。
3.音难字学习。
(1
)出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要
提醒同学的?(使用字卡，注意归类提醒和
正音。)
(2)反馈指导。
预设：三拼音的
：粮;舌尖前音的：早、藏;翘舌音的：蜘、蛛;
后鼻音的：蜻、蜓、藏、粮、网。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
4会认的字口头组词。
出示任务：同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活
中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。(字卡出示要求
口头组词的会认读的字：谜、藏、造、食、粮、网。)
4.反馈指导。
①逐一反馈，学生组词准确的，就以字卡为中心板书成词语;如
学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和
纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语
说一句话。(注意说话数量的把控，不要
喧宾夺主。)
③将学生组的词语带读一、两遍。
④小结：同
学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生
活就是一个大课堂，我们能够通过生活理解很多字，
知道很多词语的。
五、会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
六、理解主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语。
(一)读准短语。
1.出示任务：请同学们打开课本55页，借助汉语拼音，把“读
一读，
记一记”的词语读准音。
2.反馈指导。指名读正音，齐读。(PPT出示)
(二)理解主谓短语
1.导语：这六个词语说的小动物与儿歌的相同吗
?(预设：相同)
对了，讲的动物相同，而且都是表示“谁干什么”这个意思的。请同
学们与儿
歌的句子对比一下，看有什么不同。
出示任务：与儿歌中讲同一种小动物的句子对比着
读一读，比较
比较，看看内容上和形式上有什么不同。
2.反馈指导。(学生个体学习后直接提问比较。)
预设：
(1)蚂蚁、蚯蚓内容不同;其余的动物内容基本相同。
(2)儿歌句子有逗号、句号，这六个词语没有标点符号。
3.小结：同学们真细心。
儿歌的句子和这六个词语，都是讲“谁
干什么”这个意思，儿歌中加了逗号、句号，我们就叫句子，而“
读
一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们词语。
4.熟读记忆。
(1)自由读一读，记一记。
(2)同桌用
接龙游戏，相互检查能否熟记。(一人说名称，另一人
接后半部分，如：蚂蚁——搬家。)
(3)师生一起玩接龙游戏实行评价检测。
七、会认读的字认字的评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，注重学习慢的学生。)。
八、写字指导。
(一)字形教学。
示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(
学
生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以协
助区别字形细部，知记字
形。)
(二)指导书写。
1.根据结构给这些会写的字分类。半包围结构：造、迷、运，间、
网;左右结构：池、欢。
2.指导“造”“迷”“运”的书写。(学生提笔写字前，提示写
字姿势和握笔姿势。以
下相同，不再重复。)
(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别范写“造”“
迷”“运”，提示：三个字都要先内后外，
走之底的捺要舒展，托住里面的字。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导“间”“网”的书写。
(1)观察并说说“间”“网”书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“间”“网”，
提示：两个都是先外后内;“间”的门字
框，两书要直，“日”写在田字格中央，稍小;“网”里面两个
“撇、
点”大小一致，占位均匀。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
4.指导“池”“欢”的书写。
(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别范写“池”“
欢”，提示：“池”三点水呈弧形，“也”
的横折钩起笔在三点水提的上面;“欢”，左小右大，“欠”
的第二撇
穿插到“又”的点下方。
(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，
写另一个。
五、会写字书写练习。
(略)
六、总结。(学习状况和知识水平点)
作业设计：
1.朗读课文。
2.有兴趣的观察家中的小动物活动情况，仿照课文句子给家长说
一说。
板书设计：