今年春节几号-党员转正发言稿

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小学语文试讲教学设计
小学语文教师试讲教案刘彬各 位专家：您们好！我是来
自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制公
费硕士研究生 刘彬，2012年6月毕业，今年已经42周岁，
中共党员，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所 农村
小学的一名语文老师，任教有20年了，担任过班主任、少
先队大队辅导员、报社通讯员、 现金会计、主管会计、总务
主任等职务，是我们那个市的小学语文高级教师之一我非常
感谢各位 专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲过
程中，如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正， 以便
我今后在教学过程中改进今天我试讲的内容是小学语文第
册第课课型是，体裁是，作者是这 一设计的教学理念是采用
三读法：一、粗读课文，略知大意；二、细读课文，解决疑
难；三、精 读课文，加深巩固突出了学生的读，让他们在读
中感悟彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习 方
法，使学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好
的老师教师也能够引导学生自觉有 效地完成学习知识、培养
学习能力、陶冶品德情操等主要内容今天我要试讲的是本课
的第一课时 ，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的
眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密 切
相关的，可以揭示文章的主要的内容请同学们跟老师读一遍
课题，然后全班齐读一遍，学生读 后老师评价那么请你们再
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读一遍课题，思考一下你想从课题上了解 哪些内容呢？学生
齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回
答，可以找3到5 名学生，对学生的回答作简短的评价，如
果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认
真记，你一定会有所收获的同学们，我们 从课题上粗略地知
道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需
要我们同学认真、 仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道
来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰不
过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你 们提一下朗读课
文的建议：1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试
着查字典或词典解决 2找出自己不太明白的句子，标上记号，
以便在老师讲课时注意理解3准备提出自己感到困惑的问
题，希望你能在认真读文的基础上，2提出有一定针对性、
有价值的问题老师的建议就是上面三条，这 样做的目标是体
现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主
导作用的有机统一； 自学、讲读、练习的统一；听说读写的
有机统一小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解
和运用祖国的语言文字，养成听说读写的能力，实际上语文
教学也是一个师生互动的双边教学过程下面请 同学们认真
地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的你们既
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可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段 来
读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个
人一个小组读老师相信你们在读的 时候能够发现问题，有发
现，才能有所创造留给学生6到8分钟的时间读课文以及他
们思考问题 ，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生
读书的姿势、方法等同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且 是
不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一下面请
同学们提出自己不理解的问题，可 以找4到6名同学提问题，
请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上学
生在写问 题的板书时，老师适时进行评价一下比如：这个同
学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读 书很
细心，粉笔字也写得很漂亮那个同学的问题问到了课文所要
表达的主题，说明他读书很认真 ，字也写得工整大约留3到
5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容
是预设学 生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提
出更有价值的问题，以便大家共同讨论这些同学课文读 得仔
细、认真，提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励一下接下来，
我们怎么解决这些问题呢？古人 说得好：“书读百遍，其义
自现”老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同
学能够在 读书的过程中快速、准确地找出答案来这次读的时
候，可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小 组在
一起讨论，合作学习也可以自己思考，自主学习这里注重了
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学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是 学
生获得知识、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，
不如授之以渔同学们，老师相信 你们能够从读课文中发现问
题、解决问题的能力请你们再细致地读读课文，就会有新的
发现了这 次读书以及讨论的时间大概4到8分钟学生在读
书、讨论的时候，老师下去巡回指导同学们读书读得都很 认
真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬下面请几位同学来
试着解答黑板上的问题可以找5到 7名学生，在这些学生解
答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地
方他们可能 有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让
他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受，爱护他 们
的求知、好奇的心理评价的内容可以是：你们能从课文中找
出问题的答案，说明你们很会读书 ，很会思考问题，解决问
题老师在读书之前就说相信你们的能力，果然不错学生是课
堂的主人， 学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和
创造性，教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的 见
解现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了
吗？要是理解的话，请你上来把你 的问题擦掉吧！这个时4
间段需要5到8分钟的时间这些问题的答案基本上都是从课
文中找出来 的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕
着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪
感，这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生
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同学们学习积极、主动，认真、细致这让老师很感动，这 篇
课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理
解了作者的感情，学习了文章中优 美的词、句、段等，收获
不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，继续
提问题，然 后解决问题，进一步加深对文章的理解在这节课
快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：1抄 写
课文中的生字词，要写得工整、规范2摘抄文中优美句段，
最好熟读成诵3回家把课文朗读给 家长听，听听他们给你提
的建议和意见，自己认真领会这一过程大概用时2到3分钟，
问题的设 置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己
的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延 伸我
相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！
再次感谢各位专家来听我试讲 课文，恳请你们对这节课提出
批评和意见，以便我今后改进谢谢！5附：板书设计课文题
目一粗 读课文，略知大意二细读课文，解决疑难三精读课文，
加深巩固6小学语文教师试讲教案您们好！我是来 自云南民
族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制公费硕士研
究生刘彬，2012年6月毕 业，今年已经42周岁，中共党员，
在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名
语文老师，任教有20年了，担任过班主任、少先队大队辅
导员、报社通讯员、现金会计、主管会计、总 务主任等职务，
是我们那个市的小学语文高级教师之一我非常感谢各位专
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家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲过程中，如 果
有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正，以便我今后在教
学过程中改进今天我试讲的内容是 小学语文第册第课课型
是，体裁是，作者是这一设计的教学理念是采用三读法：一、
粗读课文， 略知大意；二、细读课文，解决疑难；三、精读
课文，加深巩固突出了学生的读，让他们在读中感悟彰显 了
课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使学生能
够有兴趣地读书、学习，因为兴趣 是学生最好的老师教师也
能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶
冶品德情操 等主要内容今天我要试讲的是本课的第一课时，
采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称 “文
眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭
示文章的主要的内容请同学们跟 老师读一遍课题，然后全班
齐读一遍，学生读后老师评价那么请你们再读一遍课题，思
考一下你 想从课题上同学们，我们从课题上粗略地知道了一
点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要 我们
同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读
出感情来，读出兴趣来，好不好 ?学生回答以后，老师适当
评议同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰不过，老师
在你们将 要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建
议：1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查 字
典或词典解决2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便
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在老师讲课时注意理解3准备提出自己感到困惑的问题， 希
望你能在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的
问题老师的建议就是上面三条，这 样做的目标是体现教学过
程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的
有机统一； 自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一
小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖
国的语言文字，养成听说读写的能力，实际上语文教学也是
一个师生互动的双边教学过程下面请 同学们认真地、细心地
朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的你们既可以大声
读，也可以小声 读；既可以选自己感兴趣的一段来读，也可
以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小< br>组读老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能
有所创造留给学生6到8分钟的时间读 课文以及他们思考问
题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿
势、方法等同学 们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨
不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一下面请同学们提< br>出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把
所提出的问题写在黑板上，并把自己的 姓名也写上学生在写
问题的板书时，老师适时进行评价一下比如：这个同学的问
题提得真好，提 到了作者的写作目的，说明他读书很细心，
粉笔字也写得很漂亮那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整大约留3到5分
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有价值的问题，以便大家共同讨论这些同 学课文读得仔细、
认真，提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励一下接下来，我们
怎么解决这些问题 呢？古人说得好：“书读百遍，其义自现”
老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同学能够< br>在读书的过程中快速、准确地找出答案来这次读的时候，可
以是围绕问题有重点地读部分段落，与 同桌或小组在一起讨
论，合作学习也可以自己思考，自主学习这里注重了学法的
指导，合作、自 主、探究的学习形式，因为学法是学生获得
知识、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如< br>授之以渔同学们，老师相信你们能够从读课文中发现问题、
解决问题的能力请你们再细致地读读课 文，就会有新的发现
了这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟学生在读书、讨
论的时候，老师 下去巡回指导同学们读书读得都很认真，思
考、讨论问题也很热烈，值得表扬下面请几位同学来试着解< br>答黑板上的问题可以找5到7名学生，在这些学生解答这些
问题时，老师适当评价，补充他们说得 不够完整的地方他们
可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让他们再
看课文后理解， 尊重他们的独特阅读感受，爱护他们的求知、
好奇的心理评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的
答案，说明你们很会读书，很会思考问题，解决问题老师在
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读书之前就说相信你们的能力，果然不错学生是课堂的主
人，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造
性，教师必须努力做到尊重学生的思考 、鼓励不同的见解现
在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗？
要是理解的话， 请你上来把你的问题擦掉吧！这个时间段需
要5到8分钟的时间这些问题的答案基本上都是从课文中找< br>出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决
问题的段落朗读一遍，就会有解决问题 成功的自豪感，这次
朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生同学们学
习积极、主动， 认真、细致这让老师很感动，这篇课文讲得
就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者< br>的感情，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧！
下节课，同学们还可以在熟读课文的基 础上，继续提问题，
然后解决问题，进一步加深对文章的理解在这节课快要结束
的时候，老师想 给同学们提一下作业建议：1抄写课文中的
生字词，要写得工整、规范2摘抄文中优美句段，最好熟读< br>成诵3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和
意见，自己认真领会这一过程大概用时 2到3分钟，问题的
设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识
向能力延伸；课 内向课外延伸；学习向生生活延伸我相信同
学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！再次< br>感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评
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和意见，以便我今后改进小学语文试讲教案|《江畔独步 寻
花》欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提
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试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】课文题目 ：《江畔
独步寻花》选自教材：人教版语文教材六年级下册教学目标：
1.能够有感情地朗读这 首诗，能用语言生动地描绘自己在诗
里读出的画面，能自己发现妙词妙句并分析，同时进一步了
解七言格律诗的韵律2.学习这首诗的过程中，首先要有自我
发现和自我理解，其次要相互交流并共同解 疑3.了解这首诗
的时代背景和作者背景，领会诗中体现出的人物心情以及字
里行间蕴含的情感 态度教学重点：“读”——读出语言美“想”
——想出诗画美教学难点：“赏”——发现诗歌创作技巧原
文：江畔独步寻花唐-杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝
低留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼 教学过程：一、精品细
读默读疏通字句，找到韵脚，结合注释试着理解诗句，进而
在理解的基础 上体会诗句呈现的内容，想象内容背后的画面
诵读带着自己的体会，想象着自己看到的那幅画面以及作者
当时的心情，有感情的地诵读课文响亮准确、把握节奏二、
通晓古今唐肃宗上元元年(公元76 0年)诗人杜甫在饱经离乱
之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了
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安身的处所写有《江畔独步寻花》一组 七首绝句，这是其中
的第六首杜甫(712-770)，唐代诗人字子美，河南府巩县(今
河南 巩义市)人杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流
离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现 实生活，
被人称为“诗史”杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后
世有很大的影响三、咬文嚼 字诗题——“江畔独步寻花”：
为何在“江畔”?为何“独步”?为何“寻花”?(点明地点、
人物及寻花一事)首联——“黄四娘家花满蹊”：“满”是怎
样的景象?(景物之一·花小路边满是鲜花 盛开)颔联——“千
朵万朵压枝低”：“压”是怎样的画面?(景物之一·花花极盛
而压低枝) 颈联——“留连戏蝶时时舞”：“留连”什么?谁在
“留连”?为何而“舞”?(景物之二·蝶侧面烘托 了繁花簇
拥的场面“留连”双声词)尾联——“自在娇莺恰恰啼”：“自
在”着什么?谁是“自 在”的?为何欢“蹄”?(景物之三·莺
娇莺使场面更热闹，移情于物“自在”双声词)四、浮想联翩站在理解的基石上，张开想象的翅膀，生动地描述自己在
诗里看到的景象，尽可能展开想象，尽可 能描绘出最美的画
面我看到的：清晨，太阳即将出来但还没能爬上山头、人们
即将苏醒但还沉睡 在最后的美梦里，那个时候，世界极其安
静和干净春风轻拂，花草的气息融在空气里，随着风漫山遍野地跑诗人杜甫是在这时候漫步到家附近的江畔，他独自一
个人，悠闲而惬意地，寻着花香而去途经 黄四娘家附近的小
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路时，那片花草大概喝足了昨夜的甘露 ，正热闹地绽放着各
自最美的模样，簇拥着向路人诉说灿烂的心情繁枝茂叶上，
晨露在慢慢聚集 、滑动、坠落，花叶饱满，花枝轻垂蝴蝶们
早就来到这片花径，来来去去轻舞在花丛间，那份欢愉，不< br>知是来自跟蝴蝶的交流，还是源自跟花儿的默契清晨的鸟叫
声格外清脆、格外有生气，萦绕在花草 间、江畔边，也成了
早起之人的美妙乐音五、精品细读听读仔细听诗朗诵音频，
美乐美音，配之 以美图美景，带入意境朗读再一次带着理解
有感情地朗读课文，尽情用你的语言、动作和丰富表情诠释< br>你在诗里发现的那个世界插图查看更多教案，推荐您阅读：
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