《摇篮》说课稿范文
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《摇篮》说课稿范文
一．教材分析：
这首诗歌具
有奇妙别致的想象将大海、天空、花园、妈妈的手
这些美好的景物比喻成摇篮描写了小宝宝们分别在不同
的摇篮里睡
着了的那种宁静、温馨的意境要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容感
受诗歌的美就必
须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解知道
它们之间的依存关系这是理解这首诗歌的知识基础也是
本次活动的
知识点教师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提
到的事物如天空
和花园让幼儿亲身感受生活中的大自然的美为诗歌
教学的开展奠定了情感基础
二．学情分析：
本班幼儿以四到五周岁儿童为主体这一年龄段幼儿的注意力集
中
方式多以无意注意为主体观察力随自身的兴趣产生或结束并喜欢
模仿而且模仿出色语言学习能力有了大大
的提高在这一阶段的幼儿
中想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想
所
以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行
三．教学目标：
依据素质教育中提高审美观提高感受美、表现美的情趣和能力
制定了以下几个教学目标：
1、引导幼儿大胆表达发展口语表达能力培养欣赏文学作品的兴
趣和想象力
2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感
3、在理解诗歌内容的基础上体会诗歌宁静、温馨的意境初步尝
试有感情的朗诵诗歌
4、初步学习使用动词：飘、翻、吹进行仿编诗歌的尝试
教学的重点是：理解诗歌的内容
初步学习朗诵这是依据了语言
的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具它能促进幼儿认识能力
的发展提高审美观这首诗歌的含义有丰富的知识性用是一般的语言
描述了很多美好的情景是幼儿认识世
界了解世界的好教材幼儿只有
理解了作品的内容感受到诗歌的美才能在感情上产生共鸣进行朗诵
教学难点是：正确的使用动词根据诗歌的节奏和语言情绪进行
诗歌的创编语言教育能
力激发起幼儿对文学作品的兴趣培养思维能
力、口语表达能力语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力作为
中班幼
儿语言能力的发展已经有了部分提高幼儿往往不满足于一首诗歌的
朗诵他们想表达自己的
想法有创编的渴望可这种渴望要变成实践行
动就必须有老师的指导和帮助因此这是本次教学活动的难点所
在
四．教学方法与手段：
根据教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段
跟诵法三种教学方法
第一种游戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是
游戏幼儿在游戏中发展在游戏中学习《纲要
》中明确提出了创设一个
自由宽松的语言、交往的环境支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、
同
伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣提出了让幼儿想说、敢说那
么游戏法恰恰能完成纲要的要求激发幼
儿想说、敢说的愿望我设计了
三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中配合游戏运用制作了
教学挂
图和小图片首先在课题导入部分运用了音乐小游戏模仿动作随着音
乐引导幼儿模仿白云飘
等动作用动作理解诗歌里的动词在理解诗歌
的内容和它那别致的想象时设计了游戏送宝宝回家通过这个游
戏让
幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系最后在活动结束时运用
了音乐表演游戏快乐宝宝
第二种视听结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地
位的特点和幼儿语言发
展的特点而采用的视就是引导幼儿去看、去观
察在自由宽松且安静的环境中为幼儿提供了探索性强的小图
片和形
象可爱、颜色鲜艳的大挂图这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官引导
哟而进行细致的观察
听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范我在
教学中主要运用了探究性和启发性提问比如：谁会是宝宝
的摇篮你想
想还会有些宝宝谁又会是他们的摇篮在教学中为了让幼儿充分体验
诗歌的美在示范朗
诵时配上了优美的梦幻曲声情并茂的朗诵充分刺
激了幼儿的听觉感官讲就是指幼儿的讲述幼儿通过在游戏
中自由结
伴讲、分组讲充分表达自己的愿望在反复的表达讲述中理解诗歌的内
容从而能有感情的
进行朗诵而且这样能满足每个幼儿的愿望充分注
重了个别差异视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种
感官让幼
儿处于积极的学习状态中
第三种分段跟诵法：在幼儿自由探索获取知识
的同时利用大图
片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中
引起对诗歌内
容的表象通过直观形象的感知获得知识符合幼儿的认
知特点由于这首诗歌描写了4个不同
的场景完整教学不利于幼儿的
记忆分句又会破坏了诗歌的完整性所以选用分段跟诵法每一段设计
几种不同形式的提问使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句
以上三种教学方法交替使用互相补
充配合使用色彩鲜艳的图片
适合幼儿操作的小图片和优美的音乐充分发挥了这两种教学方法的
作
用
五．教学过程：（教学分为三部分）
第一部分听音乐模仿动作
导入课题随着优美的音乐教师说：白云飘来了幼儿用动作表现
出来白云飘并用语言说
：白云白云飘啊飘飘到蓝天上教师再将白云的
图片贴到天空的背景图上通过动作模仿来初步理解动词飘、
吹、翻为
诗歌的学习做基础
第二部分展开分为五个环节
第一环节语言游戏送宝宝回家教师先出示小宝宝的图片引导幼
儿讨论：小宝宝的家在里小宝宝想睡觉了谁
来哄他呢怎样哄通过集体
想办法把小宝宝送到妈妈的怀抱里让幼儿结合自己的生活经验理解
诗歌
的第四段妈妈得手是摇篮摇着小宝宝歌儿轻轻唱小宝宝睡着了
即而启发幼儿想这些宝宝的家在里谁是它们
的摇篮谁又在哄宝宝睡
觉给幼儿充分的游戏空间针对教师提出的问题一一回答边操作边表
达比如
幼儿会说：星宝宝的家在天上白云是星宝宝的摇篮月亮在哄星
宝宝睡觉可能幼儿的想法和诗歌中的内容不
同可是教师也要充分的
肯定幼儿的想象因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的
各种事物之间的联系扩展幼儿的思维
第二环节完整欣赏让幼儿带着问题去听这些
小宝宝找到自己的
家可高兴了家可真好啊你看他们都舒服的睡着了仔细听一听诗歌里
说了些什么
（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：你觉得小宝
宝舒服为什么谁是小宝宝的摇篮谁在哄宝宝睡觉
啊通过一系列的启
发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用感受诗
歌中的美
第三环节分段跟诵首先幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情
的朗诵教师进行个别指
导调动起幼儿的感情共鸣进行有感而发的朗
诵然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵
第四环节有感情朗诵由第三环节自然地过渡到第四环节完整的
有感情的配乐朗诵完成教学的重点
第五环节仿编诗歌出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴
讨论创编诗歌利用这些
图片能引起幼儿的思考教师引导幼儿：这些宝
宝的摇篮谁会哄小宝宝睡觉怎样哄比如这只鸟宝宝幼儿通过
探索思
考有可能编出这样的诗句大树是摇篮摇着鸟宝宝树叶沙沙沙鸟宝宝
睡着了通过这样的仿编
和操作活动让幼儿利用刚学到的知识参与仿
编教师适时地指导和帮助顺利自然的完成教学的难点
第三部分结束：
音乐游戏快乐宝宝教师进行情感启发：每个宝宝都有
一个家都
有疼爱自己的妈妈妈妈爱我们我们也爱妈妈我们的生活多么美好宝
宝们
多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！在欢快的音乐中让幼
儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦
之情和对美好生活追求、爱
妈妈的情感
另外为了进一步巩固幼儿获得的各种情感
体验、知识能力和学
习方法我又设计了延伸活动请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇
篮的诗歌
或组织美术绘画等延伸活动体现了各科教学的整合性
六．板书设计：（幼儿园教学主要以图片或影响的方式展开教
学没有板书设计）
七．作业设计：请幼儿回家后把今天学过的诗歌有感情的朗诵
给爸爸妈妈爷爷奶奶们也让他们找找宝宝的
摇篮
八．课后反思：
本节课在完成所定的教学目标的同时利用游
戏谈话等多种方式
调动了孩子们学习的热情为完成所定教学目标打下良好的基础通过
分段式教学
法孩子们不仅能在短时间内记住诗歌的内容而且还能通
过动作对诗歌所描写的事物进行立体的展现充分的
发挥了幼儿的想
象力在诗歌的创编上孩子们通过老师所提供的图片不仅找到了宝宝
们的摇篮还能
将其以诗歌的形式展现完成了本次的教学目标
在教学中也存在着几点不足首先在对幼儿提
问时还需要进一步
给予渗透和引导在对幼儿的照顾全体和而别差异的引导上还有所欠
缺在诗歌创
编环节中小图片的使用可以帮助幼儿突破创编诗歌的困
难但也在一定程度上限制了幼儿的思维在欣赏诗歌
的次数上也略有
欠缺希望在今后的教学工作中能逐渐的改正缺点更好的完成教学