芙蓉姐姐微博-离婚财产分割协议

《古对今》说课稿范文
一、说教材
1、教材分析
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形
式识字。这首对韵歌以 对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文
配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语 花香”的
美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小
节的前两行是单音 节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对
李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑 ”“和风对细
雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句 交替的节奏，或同
义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣
向荣，万 物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象
四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在 识字中了解常识，获得
知识，感受生活的美好。
2、教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课
第一课时的教学目标定为：
①认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、
夕、杨”，会写两个生字“凉、细”。
②学会借助拼音自学生字。
③初步感知韵文，能够流利地朗读韵文。

3、教学重难点
①教学重点
学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
②教学难点
体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。
二、说教法学法
1、教法
朗读指导法，通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正
确、流利，读出节奏和 韵味；图片展示法，借助课文插图和相关蹄片
帮助学生直观感受文中提到的自然景色，帮助学生在学习本 课之后模
仿句式和内容特点进行适度的创编。
2、学法
借助拼音在具体的语言环境中识字，为生字组词以加强对字义
的理解，通过观察和比较汉字发现汉字的整 体结构特点和书写要领，
以提升学生自主识字写字的能力；通过反复朗读将课文读正确流利，
感 受韵文的节奏特点。
三、说教学过程
（一）活动导入
1、师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）
老师说一个字，同 学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说
上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？
师：我说上。生：我对下。

师：我说左。生：我对右。
师：我说长。生：我对短。
师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？师：
我说云。生：我对雨。
师：我说雪。生：我对风。
师：我说山青。生：我对水秀。
师：我说柳绿。生：我对桃红。
师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。
课件出示“对子”解释。今天这节课，我们就来学习一首对子
歌，课题是《6、对子 歌》（板书课题），学生气度课题两遍。
（二）初读课文
1、同 学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你
们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题 想问问大家，如果在
读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?（求助生字头上的拼音、
请教 同桌或老师）
2、学生选择自己喜欢的方式读课文。
3、大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课
要求会认的字）
（三）整体感知生字
1、大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。

2、选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别
生字正
音、强调，进行评价。（晨是前鼻音）
3、你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减 一减、换一换、
想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。（朝）
4、它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?大屏出示多音字
“朝”的两个读音和组词，学生读。
5、去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生开火车读
去掉拼音的生字）
6、同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它
们排排队、分分类呢 ？用什么方法分类呢？（按照结构分类）
7、学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、
左右结构”
（四）学写生字
1、左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了
吗？（凉和细）
2、出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。
3、教师范写“凉”，学生仔细观察。
4、出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。
5、教师范写“细”，学生仔细观察。
6、学生在书上描红一遍写两遍。

7、学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你
学习的地方）
（五）课堂小结
1、同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它
是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我
们读出它的节奏感呢？（拍手读）
2、那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）
3、这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下
节课再进入到课文，细细品味吧！