小学语文火烧云教案
长沙国防科技大学-外地人在北京办理护照
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小学语文火烧云教
案
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《比尾巴》
教学目标：
1、使学生了解火烧云颜色和形状的
变化，激发他们观察自然、
认识自然的
兴趣。并学习观察的方法。
2、学习动静结合的写作方法，学写
事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：
体会火烧云颜色和形状变化的特
点，感受大自然的神奇。
教学难点：
区分事物的动态和静态描写。
教学准备：
CAI课件(火烧云的录像、重点段句
的文字)
教学课时：
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第二课时
教学过程:
第二课时
一、 揭示课题
同学们，这节课我们继续学习《火
烧云》。大家把书打开翻到课文。
二、
初读课文，整体感知。
(一) 明确什么是火烧云
1
什么是火烧云？请同学们速读课
文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适
当的词语，使回答完整）
2
全班齐读句子。（课件出示句子
“天空。。。。。。着了火似的”）
（1）
把句子中的“烧”换成“红”通不
通？
学生小声读一读，比较比较。
（2） 既然通，作者为什么不用”红”，
而用“烧”?
（a避免重复·b点题·c与后文照应·d
写出火烧云动感）
（3）
指导感情朗读。（突出“烧”字）
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3 课文写的是什么时候的火烧云？
（提醒学生从文中找出依据，完整
而准确地说）
(二)
了解课文是从哪几方面描绘火
烧云的。
1 学生带着问题默读课文。
2
全班交流。
（1颜色·2形状）
过渡： 课文第几自然段描写了
火
烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了
火烧云的形状？
三
抓住特点，重点深究
(一) 学习第三自然段
1 点生朗读，其他同学思考问题：
（1） 火烧云颜色变化有什么特点？
（2） 用“——”和“
”标出作者具体
描写特点的句子和词。
（3） 你喜欢哪个句子？为什么？
2 四人小组讨论、交流。
3 小组派代表发言的形式全班交
流。（课件出示句子“。。
。。。。一会
儿。。。。。。一会儿。。。。。。”）
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（a 五颜六色 b
变幻无常。在“一
会儿”和颜色词下面标注）
4
从火烧云颜色一多一快的变化
中，你体会到了什么？作者为什么能写
得这么美？
小结：火烧云美，大家说得也美。
正因为作者运用了具体而形象的表示色
彩的词，在读者面前构
成了一幅美妙奇
异的晚霞图。
5
观看录像，感受作者的观察仔细，
用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”
录像。）
6 感情朗读。突出变化多、变化快。
（自由练读——点生读——全班齐读）
7 仿说练习
（1）仿说词练习
（课件依次出示“红通通”、“半紫半
黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜
色词。）
（2）仿说段的练习
用上你们刚说的词，运用作者的写
法说说我们这里的火烧云颜色的变化。
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（自由练说——点生上台说）
（二）
引导学生总结学法。（课件
依次出现“1、读段，整体感知·2、讨论，
理解特点·3、精
读， 体会写法，·4品
读，感受美景）
(三） 自学第四、五、六自然段
1 课件出示自学提纲：1、火烧云形
状的变化有何特点？2、用“——”和“”标
出具体描写
特点的句子或词。3、你喜欢
哪种形状的火烧云？为什么？
2
自由组合学习小组交流学习。教
师巡视辅导。
3 全班交流。
（千姿百态，瞬息万变。引导学生
从写法上来说。）
（学生说一个形状时，课件相应出
示相关句子，并指导感情朗读。）
小结： 作者展开
丰富的想象，以动
静结合的写法，生动逼真、形象化地写
出了火烧云的形状变化。给我们留下了
深刻的印象。
4 总结写法。
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(1)
进行四、五、六自然段的引读练
习
(2)
质疑:是否发现这三段在结构上
有什么相似之处？
小结：按天空出现了什么——火烧
云的样子——火烧云的变化来组段。
（课件出示“天空出现了什么——火
烧云的样子——火烧云的变化”）
过渡：火烧云还有可能会变成什
么？（动物、静物、植物、人类等）
5 仿说段的练习
(1) 学生边想像边自由练说火烧云
的形状。
(2) 点生上台说。
四、 感情朗读，总结课文
1 学生有感情地朗读三——六自然
段。
2 学会观察，注重写法，积累词汇，
把语文学好，把文章写好。
板书设计
颜色 变化多
火烧云
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形状 变化快
作者：江西省南昌市育新学校 万英
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