教科版小学一年级下册语文《小鹰学飞》教案范文
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教科版小学一年级下册语文《小鹰学飞》教
案
篇一
1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，
不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解课文最后一段的意思。
教学时间：
2课时
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、图片导入
1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你
们看，他们是谁呀？
2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。 提醒：因为鹰是一
种鸟，所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？ 相机板书：
飞
4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞 板书：小 学
（把课题补充完整：9、小鹰学飞）
5、读题
二、看录象
6、
小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？
带着这些问题，我们一起来看课文录象。
看的时候要仔细看。
7、 欣赏课文录象。
8、 老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一
下课文了，
现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要
读准字音，读通句子，碰
到不懂的字词圈出来，多读几遍。
三、初读课文
学生自读课文，教师巡视指导
幻灯出示词语，检查字词
1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一
个
小组来开火车，哪个小组想来？师正音。再请一个小组
2、全班齐读。
3、小朋友们真聪明
，自己学会了这些难词，下面老师出
一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看
谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们
飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先
找到这个难题
的答案；
4、生回答问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔
画
画大树、大山、天空的图形
5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大
山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它
有什么想法？它的心情又是怎样的？
四、精读课文
学习1、2自然段
1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然
段。
2、哪只小鹰想来读一
读第一段话？指名读。小鹰飞到了
大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴
鹰
的图片，生回答。
3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你
们觉得该怎样读这
句话？谁来读读这句话？
4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。
5、能用“已经”说一句话？ 生说话。
6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指
名说。
7、是呀，鹰是鸟
类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算
会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来
把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。
8、指名读。范读。齐读。
9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意
和鹰妈妈的亲切、老练。
10、分角
色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当
老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话
。
11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？
请同学们自由读课文的三、四自然段。
师边扶边放引导生学习三、四自然段。
1、生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着
妈
妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。
师：这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是
怎样教育它
的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。
2、幻灯出示对话。
请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，
请其余同学评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地
方？重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。
3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四
自然段。
4、师小结：小鹰
飞到了大山的上面，它非常地高兴、得
意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。
5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小
鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？
6、小组之间讨论、交流。
7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接
受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们
想知道课文是怎样写的吗？请
同学们自由地读课文五、六自
然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。
生自主学习第五、六自然段。
师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能
用动作来表示表示？同位先试着做做动作，想怎么做就怎么
做。
1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。
师生共同评议
2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。
师移动鹰的图片。
看这只小
鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句
子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„
„会
飞了吧？””
师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，
你会怎么
样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边
读。
3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度；
4、鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。
幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只
鹰在盘旋呢！
”师：谁能告诉
老师：“盘旋”是什么意思？用动作来
表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演
。请一组
戴上头饰表演。
5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看
到
白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么
做？下面的同学谁来帮他说说？
6、（幻灯出示）今天老师就交小朋友们学会几个成语：
天外有天 人外有人 学无止境。
7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。
8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，（指板书）
他飞过
了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天
外有天，人外有人的道理。
9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢？ 生说说。
五、拓展延伸。
请生到前台表演课本剧：一人读旁白，一人演小鹰，一
人演老鹰 教学内容
小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过
朗读，体会小鹰心情的变化。
2、学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。理解
由生字组成的词语。会用“已经”说话。 <
br>3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教
育学生要虚心好学，不断
进取。
教学重点：
1、认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个
生字的书写。
2、指导学生分角色朗读课文。
教学难点：
引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学
习，不断进取。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生准备田字格本。
教学时数：
1课时。
教学进程：
一、复习检查
1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。
2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。
二、范读课文后
以填空的形式让学生整体感知课文内容。
三、学习课文第一、二自然段。
1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。
2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。
3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会高兴的心情，指
导学生读出高兴的语气。
4、引导学生体会出高兴之外的心理：骄傲、满足感、得
意等。
5、开火车读小鹰说的话。
6、用“已经”说一句话。
7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。
8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的语气。
9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。
10、师小结过渡： 小鹰，你现在只是飞到大树的上面，
根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧！
四、学习第二、三自然段。
1、让学生从文中找出小鹰说的话，与同位之间讨论讨论
第二次学飞行与第一次相比较，有什么不同？
2、学生分别说说两次飞行的不同之处。
3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更
得意的心情。
4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教诲的语气。
5、分角色朗读。
6、师小结过渡： 对于见识过有真正飞行本领的老鹰来
说，小鹰只飞到了大山的上空，还不能 算有本领。小鹰啊，
你还得努力练习飞行的本领才行啊！
五、学习第五、六自然段
1、学生自由小声读文，思考：你通过自读，发现小鹰有
什么变化吗？
2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。
3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。
4、出示小鹰的话，师指导朗读，要
读出小鹰怎样急促地
说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。
5、出示老鹰的话，学生齐读。
6、小鹰看到了什么？
7、出示句子：“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”
（1）理解“盘旋”的意思。
（2）你怎么来记住这两个字？
8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时，它心里会想些什
么呢？
9、师引导学生从小
鹰的想法中体会到学习没有止境，天
外有天，人外有人，只有不断努力，才能永远前进。
10
、师小结：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何
一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样，在
学习上
永无止境，不断进取，学到更多、更高的本领。
六、学习写字
1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字，现在我们来学
习写这两个字。
2、师示范书写，强调书写笔顺和位置。
3、学生描红后在田字格上各写两遍。
4、师评价，小结。老师希望小朋友们学写字也要像小
鹰
学飞行一样，不断努力，争取写出更漂亮的字来。
七、布置作业 自选作业
1、你喜欢这个故事吗？请你把这个故事说给你的朋友或
爸爸妈妈听。
2、把你的喜欢的内容画下来。
3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。
板书设计：
小鹰学飞
（简笔画）
学无止境。
篇二
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色
朗读课文。
能力目标：熟读课
文，借助课件，在读读、说说、演演
中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、
下文理解课文内容。
德育目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚
心好学，不断进取。
教学重难点：
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，
不断进取。
课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图
片。
教学方法：
以
读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的
情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和
言语交
际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主
动参与到探究性阅读中去，学
习语言，感悟语言。教师抓朗
读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运
用，使
自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥
在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用
多种方
法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中
进入角色，在情境中动情，理
解课文内容，体会文中悟意。
教学过程：
一、激趣导入
1、师述：今天我们继续
来学习《小鹰学飞》。（生齐读课
题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞
到
了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢？
2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真，
那这节课要
表现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢？
（生上黑
板摆图片）老师来适当调整一下。
3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着
老
鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！
（教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三
个高
度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激
发了学生的学习兴趣，调动了学
生的积极性。）
二、读中感悟
（一）学习一二节
1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）
2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋
友打开书本自己读读这两段，并多读读
老鹰和小鹰的话，想
想他们的话是什么意思？
3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。
（读得真流利）
4、小鹰
初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎
么样？从哪里可以看出？（高兴、喊、已经）
5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起
来——我已经会飞啦！（板书：已经）
6、嗯、喊出来了，再高兴些。（生齐读）
7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，
感到非
常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心
情，也可以加
上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的
味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你
太
高兴了，学会了飞行。）
8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊
起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请
小朋友同桌两个说说。
9、经过一
年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真
了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会
飞行了吗？
10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，
好吗？（生齐读）
12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：
老
鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算）
13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大
树高根
本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读
呢？（读出小鹰高
兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）
15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小
节。
（教学设想：在学习1
－2自然段时注重教给学生学习的
方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读
、演
演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学
生的能力。教学中的读、说、演
正渗透着学法的指导，为结
构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。）
（二）学习三四节 <
br>过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋
友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说
什么？
1、生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。
（生贴图）（板书：真的）
2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么
样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会
遇到哪些困难？
3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的
不容易呀，所以，当
他飞上山顶时，感到自己很了不起，心
情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得
意了呢？（又高兴、喊、真的）
4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这
只
小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上
空了。）
5、请男小朋友一起来读读
。老师听得出，小鹰很骄傲。
女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。
6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己
的孩子高兴？
7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手
指板书：还不算） <
br>8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来
说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么
。
9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。
（教学设想：半扶半放引着学
生学习第三、四自然段。
通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四
自然段，小
鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。
为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、骄
傲的
心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”
这样一个想象性话题，从而使
学生更深入地理解课文，同时
也培养了学生的想象能力和语言表达能力。）
（三）学习五六节
过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可
是老鹰说，飞的只
比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友4
人一组学习五六自
然段。老师给大家三点提示：
①小组内自由读课文。
②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
③有不明白的地方小组内讨论。
我们比一比哪一组学得最认真。
2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
（好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了
哪里？（生贴图） <
br>3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师根据学生的回
答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓
起劲，拼命飞是什
么样子？……是什么意思？什么是盘旋？）
4、小鹰第一次学飞，好不容易
飞到了大树的上面，翅膀
酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山
的上空，想
要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就
是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这
句
话读好。
①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）。
你什么时候也会急促地喘着气？
②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的
状态，理解“急促地喘着气”。
③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在……
我总算……会飞了吧？）（板书：总算） <
br>5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了
一个标点符号来表示（省略号），所以在
这里省略号就表示（语
气的停顿）
6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上<
br>空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样
子。（自由练读，再指名读，齐读）
7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞
呀……）
8、
我们来当回小鹰，跟着王老师一起向天空飞去。起立，
张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。
飞呀，飞
呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，
看，树已经像一个小黑点了
，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，
大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再
用点
力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在
你想对老鹰说点什么？（现在……我总算……会飞
了吧？）
请小朋友坐下。
9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），老
鹰
听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。
（板书： 往上看）看到了什么？谁来用动作
表示“盘旋”？
当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎
么做呢？出示填空：
小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白
云上面盘旋，说：（ ）。然后，小鹰（ ）。
10、
小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一
个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，
谁表
演得最生动，哪两个是拍档。要想演好，就要用你的身体把
动作演出来，用你的小脸蛋把表
情带出来，用你的嘴巴把他
们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
11、学生上台表演。
（教学设想：课文的第5、6自然段是教学的难点和重
点，
我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。
疑问是智者的明灯。学生读中生
疑，产生强烈的求知欲望，
此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心
中的疑窦
。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调
动学生的生活经验，通过当场跳绳真切地体会了急促
地喘气。
这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有
了扎实的基础，这里用调动
生活经验的手段，使整个课堂沉
浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自
然段
，最后，为了发散学生思维，设计“当它看到还有几只
鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？
”驱逐学
生的想象，并悟出学习是没有止境，应该虚心好学、不断进
取的道理。）
三、总结课文
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从
不会飞到飞到大
树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云
的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰<
br>在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了
学习是没有尽头的，用一个词就是——
学无止境。希望小朋
友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更
多的知识和本领
。
板书设计：
20、小鹰学飞
小鹰（图） 老鹰（图）
白云（图） 总算 往上看
大山（图） 真的 还不算
大树（图） 已经 还不算
篇三
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，两
条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、
不断进取。
教学重点：
1．有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
教学难点：
让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不
断进取。
教学准备：
生字卡片 图片 投影
教学过程：
（一）复习导入
1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课
我们继续学习（板书课题）
2． 复习词语（出示幻灯片1）
3．谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）自由细读课文
思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么
样？（学生回答）
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内
容？（1、2自然段）
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内
容？（3、4自然段）
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内
容？（5、6自然段）
（三）逐段学习
1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）
思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样？
又怎么说？（出示幻灯片3） <
br><2>.小鹰说这句话时，心情怎样？（非常高兴、满足）
从哪些词语可以看出？（“高兴”、“
喊”、“已经”“啦”）
（出示幻灯片4）
<3>.指导朗读
同学们，你也有过这
样的经历吗？当你做一件事时，开
始不会，后来会了，你的心情怎样？小鹰现在的心情和你一
样，你能读出来吗？（练习读、指名读、齐读，重读“已经”）
评价：读得不错，你们能 通过“已经”一词表现出此时
小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说
句话吗 ？
<4>.用“已经”说话。（出示幻灯片5）
评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。
过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学
会了，那老鹰是怎么说的呢？
（出示幻灯片6）
<5>.老鹰怎么说？为什么这样说？“不算会飞”是什么
意思？ 你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？
为什么？
小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差
得远呢，必须继续飞行。
<6>.指名读老鹰的话
读出和蔼、亲切的语气。
过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？
2． 学习3、4自然段
<1>.男生读3段，女生读4段。
<2>.讨论：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（出示幻 灯
片7）它们又会怎么想？又会怎么说呢？（板书：我真的会飞
啦！） 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样？（满足、得
意）
从哪些词语可看出？（“又高兴”、“喊”、“真的”）
<3>.学生汇报
<4>.指导朗读
<5>.老鹰是怎么说的？为什么这样说？
小结：作为鹰飞得只比大山高，还不能算“会飞”，有
本领的鹰应该飞得比这更高。
<6>.怎样读老鹰得话？（亲切、和蔼、带有教育孩子的
语气）
<7>.分角色读这两段
过渡：后来，小鹰又是怎么做的呢？
3．学习5、6自然段
<1>.自由读5、6自然段
思考
⑴
小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出
示幻灯片8）
⑵
从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大
山也变矮了）
⑶ 小鹰怎么会飞这么高？
（刻苦练习）从哪些词语可以
看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、
飞呀
，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？
⑷
怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、
再指名读）
过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话
吗？（不会）
有什么不一样？（问话、不敢肯定）
⑸ 指导读小鹰说的话。
“总算”是什么意思？注意句中的“……”（练习读、
指名读）
小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且
变得虚心了。
⑹ 老鹰又怎么
回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到
了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）
⑺ 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什
么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。
）当它飞到和那几只鹰
一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看
来学习是没
有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞
得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）
师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已
经很高了，原来还有比自己更高的。这就
是“人外有人，山
外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。
⑻读读这些词语（出示幻灯片10）
人外有人 山外有山 学无止境 不断进取
师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深
刻道理。
⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。
想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么
样的小鹰？
我们应向小鹰学习什么？（评价：大家的感受很深）
⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。
b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。
板书设计：
8.小鹰学飞
大树上面 我已经会飞啦 ！
大山上空 我真的会飞啦！
更高的天空现在…我总算…会飞了吧？
学无止境 不断进取