一年级下册《小猴子下山》说课稿范文
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一年级下册《小猴子下山》说课稿范文
一年级的学生经过快两个学期的
学习，已经积累了一定
的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导
学生联系生活
实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知
方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少
，
对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利
用丰富多彩的多媒体资源和生动形
象的插图去调动学生的
积极性，激发学生学习的兴趣。
结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄
特征，我将本课第一课时的教学目标定为：
1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读
等方法，会正确认读“猴、结、掰”
等12个生字。读准多
音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写，能在
田字格正确规
范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。
2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，
能正确、流利地朗读课文。
3、
借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小
猴子走到，看见，就”这个句式，说说故事主要情节。
本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合
复述故事主要情节。
依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将
教学定为：
图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学
法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利
用
多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解
课文内容。新课标强调学生是学习
的主体，要由从“学会”
向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发现法，让学
生自主识字
，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，
运用多种方法识记生字。
谜语激趣，导入课文
所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要
的。我采用谜
语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道
它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一<
br>个共同学习的伙伴。
然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子
打个招
呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调
“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子
”，并
提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”
字。
最后引
导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎
么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们
也
一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用
一句话过渡下一个环节：这只小猴
在下山的过程中，发生了
一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
初读课文、解决生字
首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结
，只，
空”。学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。
接着学生再结合图画，借助拼
音轻声读课文，注意读准字音，
把句子读通顺。让学生根据要求读课文，学习更有目的性，
从而
养成良好的读书习惯。
然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件
分组呈现课
文中的生字。课件先出示第一组生字：结 满
瓜 ，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多
种
方式认读生字。其中多音字“”“结”可以放在具体词句中
进行认读，“瓜”是独体字，要求
会写，教师可相机指导“瓜”
的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。
再出示第二组生字
：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，
通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字
特别要注意。接着师生交流识字方法，引导学生观察发现这
些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固
加深印象。
本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我
引导学生利用形声字特
点归类识记本课生字。经过这样反复
的训练之后，学生不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法
的掌握也更加灵活。
指导写字，练习反馈
本课要求会写7个生字，这个环节，我重点指导”非，
常，空”三
个生字。首先指导学生观察生字的位置、占格以
及字形结构特点，师生交流总结。
然后教师范写，点拨要点：
非：独体字，注意强调笔顺，两边的横要对称。
常，空：上下结构，注意上下两部分的中心对正，宽窄
合适。
接着学生描红，练习书写，
教师巡视过程中要进行个别
指导，展示学生优秀作业，并予以鼓励和肯定。激发学生写
好汉字的
兴趣，培养良好的书写习惯。
读文感悟，明确路线
首先指名学生分段接读全文，其
他学生边听边思考：小
猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是
怎么做的？引导
学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取
明显信息。然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故<
br>事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴
到路线图上，并指导读好这些名词，强
调“桃子、兔子”等
带“子”的轻声读法。
再根据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为
线索，相
机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清晰直
观地了解故事内容。
最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。这
一环节既加深学生对课文内容理解，
又锻炼了学生的口语表
达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态
度做铺垫。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，
我的板书设计按照故事的发展顺序，
以小猴子下山的路线为
线索，重点板书动词。既体现了文章的思路，又有利于学生
对故事的复述
。板书如下:
掰 玉米图 摘 桃子图 摘 西瓜图 追 兔子图
猴子图
空手而归
扛 扔 捧 扔 抱 扔