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北师大版小学语文教案——d、 t、 n、 l





学情分析

大部分学生入学前接触过汉语 拼音，对字母的读音和音节的拼读
有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴
趣 索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发
学生主动意识和创造精神，采取灵活多 样的教学方法。

重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的
拼读。



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设计特色：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：

1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书
写。

2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：

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一、复习导入

1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

（设计意图：采取指读对读齐读和 开火车读等多种形式，一方面
检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带 小朋友到这里认识一些
拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直
观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为< br>什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导
n 、l 纠正的发音。


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（设计意图：教师能够根据 学生的学习实际和不同发展需求，充
分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参
与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请
小朋友仔细看图，想一想有什 么新的发现，同座交流交流。（学生用
以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞
n n n ；一根木棍l l l。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系
日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t
t、倒拄拐棍t t t、t 和七像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、
筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b、 p; n 和 u 、 m t 和 f l 和 i）

（设计意图：重视培养学生自主学习的能 力，放手让学生去寻找
新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层